美國三大名校“反猶”風波發酵 賓夕法尼亞大學校長辭職

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財聯社12月10日電,美國賓夕法尼亞大學當地時間12月9日發佈聲明稱,該校校長利茲·馬吉爾辭職,同時會保留教職。本週早些時候,哈佛大學、麻省理工學院和賓夕法尼亞大學校長出席美國衆議院教育和勞動力委員會聽證會,承諾處理好與新一輪巴以衝突有關的抗議活動,不會容忍校園內的反猶主義。本週五,74名美國國會議員致信哈佛、賓大和麻省理工學院董事會,要求他們解僱校長,並指責三所學校未解決10月7日以來校園內反猶主義情緒激增的問題。

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皮雅特呼籲,應立即向烏克蘭提供3箇中隊的A-10攻擊機。(圖/DVIDS)

美國前國防高階官員表示,第二次世界大戰初期,美國對各國提供軍備的《租借法案》(Lend-Lease Act),對擋住納粹德國的攻勢至關重要,呼籲應對烏克蘭採取同樣的支援模式,包括立即提供其3箇中隊的A-10「疣豬」(Warthog)攻擊機,用於獵殺似乎對空中威脅防備不足的俄軍地面部隊。

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美國海軍部前助理部長皮雅特(Everett Pyatt)投書《國防新聞》(Defense News),稱前美國總統羅斯福(Franklin Roosevelt)在前英國首相邱吉爾(Winston Churchill)的請求下,於1941年啓動《租借法案》,讓美國成爲「民主兵工廠」,在協助英國及蘇聯等對抗納粹德國時發揮關鍵作用;而現在,烏克蘭總統澤倫斯基(Volodymyr Zelenskyy)也已提出同樣的請求。

皮雅特指出,伊拉克、伊朗、北韓等國的歷史已經證明,制裁「不會改變政策」,關鍵仍是在軍事上獲得成功,而烏克蘭人「已證明自己的勇氣」,故呼籲美國啓動烏克蘭版的《租借法案》,並建議向該國提供3箇中隊的A-10攻擊機。

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皮雅特認爲,目前的烏克蘭十分適合A-10發揮。圖爲先前在基輔附近發現的俄軍車隊。(圖/美聯社)

皮雅特強調,A-10本來就是設計來因應發生於歐陸的大規模裝甲攻勢,併爲地面單位提供至關重要的密接空中支援,非常適合在目前俄軍尚未奪取制空權的烏克蘭戰場發揮作用;該型機還能在設施不足的惡劣戰場環境中運作,對飛行員的機種轉換訓練也相對簡單;且美國空軍本就希望讓A-10退役,應不會對戰力構成嚴重缺口;並透露該軍種「已準備妥當」,相關作業能在國會授權後的數天內完成。

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2S7爲1975年研發並服役的自走砲,主要用於壓制敵人後方戰線,並摧毀50公里內的重要核武據點與設施。烏克蘭也有2S7,圖爲烏克蘭軍隊試射該砲。(圖/路透社)

軍事新聞網站「Defence Blog」8日報導,雖然美國一再警告只要俄國入侵烏克蘭,就會祭出嚴厲的制裁行動;但俄羅斯仍不斷向烏克蘭邊境集結兵力與部隊;甚至,俄軍還在邊境地區部署可發射戰術核武的203公釐的自走砲,射程涵蓋烏克蘭擁有130萬人口的第2大城卡爾可夫(Kharkiv)

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報導轉引推特用戶貼出的影片,指出俄軍在距離烏克蘭邊境僅17公里的別爾哥羅德區的韋塞拉洛潘,部署2S7「牡丹花」自走砲。專家更指出,俄軍部署的是火砲升級版的2S7M。

2S7自走砲又稱爲「蘇聯原子砲」。其最多可攜帶4枚203公釐的核彈,可消滅37.5公里範圍內的所有目標。報導指出,2S7設計來壓制與消滅對手核武、火砲、迫擊砲、裝備、指揮所與敵軍,甚至連後方也能一併摧毀。

俄軍在距離烏克蘭邊境僅17公里的別爾哥羅德區的韋塞拉洛潘,部署2S7「牡丹花」自走砲。圖爲俄國在邊境部署的衛星空拍圖。(圖/美聯社)

報導補充,這款於1975年研發並服役的自走砲,主要用於壓制敵人後方戰線,並摧毀50公里內的重要核武據點與設施。

由於俄國總統普丁7日警告,如果烏克蘭加入北約就很可能爆發核戰,隨後又在與法國總統馬克宏的對話中,指責西方「完全無視我們的擔憂」。如今俄國又部署2S7於邊境,不免讓人憂心萬一戰爭一觸即發,衝突不斷上升恐讓核戰風險大增。何況,美國總統拜登近日才警告,如果美俄發生衝突將演變爲世界大戰。

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連接6通炸彈恐嚇電話 美軍擁4航母基地急封鎖

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據《維吉尼亞領航報》(The Virginian-Pilot)報導,兩個基地在2日清晨6點接到恐嚇電話,聲稱基地有炸彈,但沒有指出確切的位置,讓美軍不敢大意緊急封鎖了基地,並出動軍犬及大批人力搜索尋找炸彈,並且在停有航空母艦「林肯號」(USS Abraham Lincoln)及「杜魯門號」(USS Harry S. Truman)的14號碼頭髮現了可疑車輛,但最後證實於此事件無關。

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另外,停在11號及12號碼頭的耗資130億美元的新航空母艦「福特號」(USS Gerald R. Ford)及「喬治華盛頓號」(USS George Washington)區域以及基地內的建築物也進行了疏散,最後軍方在上午11點左右確定沒有危險後解除警報。

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至於不遠處的小克裡克聯合遠征基地(Little Creek Joint Expeditionary Base)於則是在早上到下午期間,連續接到5通炸彈恐嚇電話,其中3通炸彈恐嚇電話特別針對停在船塢的登陸艦「惠德比島號」(USS Whidbey )、「港斯頓霍爾號」(USS Gunston Hall)及「奧克希爾號」(USS Oak Hill),軍方也封鎖基地並派人搜索,但最後也一無所獲。

美國海軍發言人對此表示,用電話來進行炸彈恐嚇是嚴重罪行,目仍不能確定這6通恐嚇電話是否有關聯,也說雖然基地過去也曾接到恐嚇電話,這次也僅是有驚無險,但在短時間內連續收到恐嚇電話很不尋常,目前海軍罪案調查處(NCIS)正對此事展開調查。

這次的炸彈恐嚇事件增添了本週諾福克基地的緊張氛圍,31日諾福克基地才驚傳有蛙人入侵,一名停泊在軍艦上負責看守的船員回報,在7號馬頭附近看見蛙人的身影,該基地也緊急封鎖並搜索,但最後也沒找到遭入侵的跡象。

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以色列F-16爆打敘飛彈廠 S-300沒動靜

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以色列F-16戰機的資料照。(達志影像/Shutterstock)

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2019年4月13日凌晨2:30,以色列F-16戰機飛越黎巴嫩,劃破晨空,向敘利亞哈馬(Hama)省發射了約12枚飛彈。

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據《國家利益》(The National Interest)網21日報導,儘管敘利亞零星攔截,但卻不夠阻擋以軍攻勢,最後有3處遭以方的彈雨擊中。

第一個被擊中的,是名爲「學院」(Academy)的訓練基地,第二處則是位於馬西亞夫國立醫院(Masyaf National Hospital)附近的面對面飛彈發射器儲藏設施。

而第3個,也是受創最嚴重的,就是馬西亞夫(Masyaf)附近,隸屬敘利亞科學研究中心(Syrian Scientific Studies and Research Center,SSSRC)的飛彈製造設施。SSSRC最重要的任務,則是爲大馬士革從國外採購受制裁的化武雨彈道飛彈技術。

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衛星照顯示,這設施約有3/4都被夷爲平地。敘利亞政府聲稱,有6人因而受傷,但獨立觀察員則指出,有17-21人受傷,當地伊朗駐軍甚至可能有人喪生。而以色列鷹派網站DEBKAfile聲稱,西方情報來源說,有來自伊朗,北韓和白俄羅斯的技術專家在這次空襲中死傷。長久以來,敘利亞規避國際制裁與武器管制法,不斷和北韓及伊朗進行技術與科學家交流。

無論如何,最令人納悶的,還是敘利亞部署在馬西亞夫附近的俄製先進S-300PMU-2飛彈防空系統。敘利亞2018年9月因遭以色列F-16戰機攻擊,動用俄製S-200防空系統反制時,不慎擊落俄羅斯伊爾-20(Il-20)電子偵察機,導致機上15人喪生。不過,莫斯科還是把這筆帳算在以色列頭上,快馬加鞭爲敘利亞部署了更新型的S-300防空系統。

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理論上,S-300能發射最大射程可達120英里(約193公里)的48N6飛彈,可以對經常轟炸敘利亞的以色列空軍構成較大的危險。2019年2月的衛星照顯示,馬西亞夫顯然起碼有3套S-300系統在運作。然而,4月13日當天,S-300似乎並沒打算擊落來襲的飛彈。

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當天負責防禦的,反倒很可能是鎧甲-S1(Pantsir-S1),或是道爾-M1(Tor-M1)短程防空飛彈系統。據敘利亞國營消息來源說,S-300機組員尚未完成訓練。

不過,S-300之所以沒動靜,也可能反映出俄羅斯總統普丁,還有在這次空襲前一週甫獲連任的以色列總理尼坦雅胡(Benjamin Netanyahu)間可能達成新協議。以方顯然已同意,會在展開空襲前15分鐘,預先通知俄軍。

衝突分析網T-Intelligence指出,當天以色列空軍行動時,敘利亞的S-300PMU2沒動靜,證實了他們動用這套系統需要先經俄羅斯同意。而一如所料,克宮似乎不願意爲了保護伊朗軍備,而授權以S-300攻擊以色列空軍戰機。

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5天23%裝甲車被毀 以色列強攻加薩損失慘重

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以色列裝甲運兵車和坦克11月8日在加薩走廊的畫面。(美聯社)

最近加薩西北部的衛星影像顯示,以軍似乎蒙受了重大損失,據報5天內有 88 輛裝甲車被摧毀,而這約佔當地 383輛裝甲車的 23%。

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據《保加利亞軍事網》(BulgarianMilitary.com)13日報導,以軍推進加薩,成功將當地分割爲南、北兩部分,獲得顯著進展。然而,從多支影片提供的證據可以清楚地看出,哈瑪斯(Hamas)和其他巴勒斯坦激進組織已多次有效癱瘓以色列坦克和裝甲運兵車。

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這些民兵運用了一連串複雜的技術,其中包括策略性地在車上放置炸藥,以摧毀坦克的主動防禦系統(active protection system, APS),接着他們通常會猛發射火箭推進榴彈。自10月初以來,已有經證實的報告說,無人機成功襲擊了加薩走廊外的以色列裝甲部隊。

以色列裝甲部隊在黎巴嫩北部邊境造成的額外損失,進一步凸顯了加薩損失的衝擊。由於戰情持續緊張,真主黨的反坦克部隊特別關注這些裝甲車,而他們的反坦克武器遠比哈瑪斯使用的反坦克武器先進。

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石家莊”幼升小”今年明確”戶口隨父母雙方或一方”

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本報石家莊6月3日電(中國青年報·中青在線記者 樊江濤 朱洪園)近日石家莊市公佈了2019年義務教育招生入學政策,中國青年報·中青在線記者注意到,去年政策中引發爭議與關注的“適齡兒童、少年戶口隨父母”,今年已明確爲“適齡兒童、少年戶口隨父母雙方或一方”。同時,石家莊市教育局也強調各縣(市、區)教育局指導各中小學優化報名、驗證、發放錄取通知書等入學流程,做到“讓羣衆少跑路”,不得私設入學“門檻”。

2018年,石家莊市教育局在解讀該市當年義務教育招生入學政策時表示:“‘劃片招生、就近入學’的條件是指適齡兒童、少年戶口隨父母(或其他法定監護人,下同)……”

本報報道了該市一些學校爲此在執行“幼升小”政策時,要求父母和孩子3人戶口必須在一處才能上片內學校,導致某些有一方戶口沒在片內的夫妻爲孩子上學甚至去辦離婚手續。(見中國青年報2018年7月5日1版《石家莊“幼升小”政策執行引爭議》)

而今年該市義務教育招生入學政策則對“房戶一致原則”明確表述爲:“‘劃片招生、就近入學’是指適齡兒童、少年戶口隨父母(或其他法定監護人,下同)雙方或一方……”

石家莊市教育主管部門表示,與比去相比,該市今年義務教育招生政策制定中努力呈現便民化、科學化、規範化這3個特點。

記者瞭解到,該市今年將進一步簡化優化義務教育招生入學手續。從今年開始,本地戶籍適齡兒童、少年入學除提供必要的戶籍、住房證明外,取消沒有法律法規依據、能夠通過其他方式覈查的證明事項,將《出生證明》從報名材料中刪去,簡化了證明材料。

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汪道涵是中國革命史上的傑出人物,其一生無私奉獻、不屈不撓的精神,對新中國建設和發展作出了重要貢獻。他出生於革命家庭,深受父親汪雨相的影響,從小接受革命思想教育,鑄就了對革命事業的堅定信念。

汪道涵自上海交通大學畢業後便積極參與革命活動,這種初心並不因國民黨的羈押而動搖。經歷短暫的監禁後,他更加成熟穩重地投身革命。

1933年加入中國共產黨,汪道涵的理解和領悟使他在部隊中備受賞識。抗日戰爭期間,他歷經多地擔任要職,堅守在革命的第一線,積極奮鬥。

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他在基層管理和財政領域展現出卓越的才能,爲當地經濟做出顯著貢獻。作爲新中國成立初期工業機械部的副部長,他在中國經濟建設上留下了濃墨重彩的一筆。

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然而,就如許多其他革命先輩一樣,汪道涵也曾被逆境迫害。儘管遭遇勞動改造,他不放棄自我,堅持學習,並在三年後重回工作崗位。

1980年後,汪道涵擔任上海市委書記、上海市長,積極致力於上海的改革開放和國際化發展,爲上海崛起爲國際大都市立下了不朽功勳。他還在海峽兩岸關係協會中展現領導力,爲推動祖國統一做出了傑出貢獻。

2005年12月24日7時12分,第七任上海市長汪道涵同志因病在上海逝世,享年90歲。

汪道涵的生平事蹟激勵着我們,他對國家和人民無私的奉獻、對革命事業不屈不撓的堅守,是中國新時代的榜樣。即使他已經逝世多年,但他的精神和奮鬥精神永遠值得我們學習和緬懷。

另外汪道涵的後人也是非常的優秀,長子汪致遠,着自己的努力一步一步成爲解放軍中將。

其一生奉獻革命事業的堅定信念和不屈不撓的意志,是激勵我們前行的動力。尤其是他在逆境中不屈不撓的精神,無論困難和挑戰如何,他都堅守着初心、繼續前行。

這種堅毅和不屈的精神是我們當代所應當學習和傳承的寶貴財富。他的一生充滿了對國家和人民的無私奉獻,對革命事業的堅守,這些精神值得我們銘記和傳承。

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這種革命精神和奉獻精神是我們每個人都應當學習和傳承的。在現代社會,我們或許不再有革命的需要,但汪道涵的精神——爲國家、爲人民、爲信仰、爲正義而奮鬥的那份堅定,依然值得我們效仿。

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在當今社會,正如汪道涵一樣,我們也面臨着各種挑戰,需要在不同領域中發揮自己的作用。他的堅韌、智慧和對人民利益的無私奉獻,對我們每個人都是寶貴的啓示。儘管時代變遷,但這種奉獻和堅定信念是永恆的。學習並傳承這種精神,將使我們更好地應對現代社會的挑戰,爲社會進步和發展貢獻自己的力量。

汪道涵的一生是無愧於銘記的,他對新中國建設的貢獻和爲之奮鬥的精神,是我們的楷模。他爲國家和人民的無私奉獻、對革命事業的不懈追求,永遠值得我們學習和敬仰。

在當代,我們也能從這樣的榜樣身上汲取力量,以自己的方式爲社會發展做出貢獻。正如汪道涵一生所體現的那樣,爲了更美好的明天,每個人都應該努力、不懈地奮鬥,爲自己所堅信的事業不懈努力。

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自己的觀點是,汪道涵這樣的先輩是我們值得尊敬和學習的楷模。他們的奉獻和精神對於當代社會仍然具有重要的啓示意義。

無論時代如何變遷,奉獻和堅定的信念始終是我們前行的動力。他們的故事和精神激勵着我們繼續努力,爲社會的發展和進步貢獻自己的力量。

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■推進共建“一帶一路”教育行動·人物

不久前,第22屆“漢語橋”世界大學生中文比賽落下帷幕。來自埃及開羅大學孔子學院的學生天使以優異的中文水平奪得非洲區冠軍,並受邀擔任“漢語大使”。作爲天使中文老師的帕桑特·哈利勒(中文名“詩雨”)激動地在朋友圈分享了這一喜訊。

詩雨是埃及開羅大學孔子學院的中文教師,曾獲得第18屆“漢語橋”世界大學生中文比賽總冠軍。從一名內向靦腆的埃及姑娘,到“漢語橋”世界總冠軍,再到帶出“漢語橋”五大洲冠軍之一的青年教師,詩雨完成了從學生到教師的角色轉變,而她一直以來編織的夢想——成爲一名優秀的中文教師,培養更多中埃文明交流的使者,也在不斷成真。

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站上“漢語橋”全球總冠軍舞臺

詩雨與中文結緣,並非偶然。

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2015年高中畢業後,詩雨正處於考大學選專業的關鍵時期。詩雨父親從未來就業角度考慮,建議她學習中文或者日語。其時,共建“一帶一路”倡議已提出2年多,中國和埃及建交也即將走入第60個年頭。詩雨在電視上看到中國與埃及的交往越來越密切,未來應該會有更多合作機會,因此選擇了中文,考入開羅大學中文系。

剛學中文的第一週,滿懷熱情的詩雨就被澆了一盆涼水。她遇到了很多困難:“中文書寫很難,而且中文和阿拉伯文差異很大,發音有障礙。”詩雨說,當時班上有很多人換專業,也有很多同學勸她換。“但我性格比較倔,我相信再難也難不倒我。”詩雨說。事實證明,她的堅持是對的。在老師鼓勵下,她從一筆一畫、一音一節開始,不斷練習,終於打破了中文的入門瓶頸。在第一學期結束時,她已經成了班級裡的第一名。

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“學中文的訣竅就一個字——練。”詩雨認爲,既然不能生活在中文的語言環境裡,就要自己主動去參加中文比賽提高水平,而最讓她難忘的是參加了2019年第18屆“漢語橋”世界大學生中文比賽。

參加“漢語橋”比賽並不是詩雨心血來潮,而是她一直以來的願望。2016年還在讀大學一年級時,詩雨就曾觀看了“漢語橋”比賽的海外預選賽,選手們流利的中文和精彩的表現給她留下了深刻印象。

“從那時起我就下定決心,一定要站上‘漢語橋’的舞臺。”詩雨說,她爲此做了很多準備。在開羅大學唱歌、講故事、朗誦詩歌、小品等各種中文比賽現場,都能看到她的身影。她認爲,學習中文不僅是在學習一門語言,還是在學習中國文化。“比如,我們在學語言時接觸到的成語和俗語,其中也蘊含着中國文化。我會買一些俗語詞典並將學到的俗語運用到寫作中,也會自己試着寫一些中文詩歌。”這些積累,也在潛移默化中讓詩雨的中文水平突飛猛進。

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2019年8月,湖南長沙,詩雨一舉奪得“漢語橋”全球總冠軍。

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據詩雨的老師回憶,剛見到詩雨的時候,她只是一個平凡無奇的女孩。埃及的女孩相對比較傳統,詩雨又是埃及的少數民族,就更加內向靦腆了。當時的詩雨除了性格內向之外,中文也說得普普通通,並不出衆。但讓老師沒想到的是,如今的詩雨不僅中文流利,而且說學逗唱樣樣精通,多麼開朗自信、光彩奪目。

“學好中文,讓我成了更好的自己。”詩雨說,從爲就業學習中文,到真正愛上中文,中文已經成爲她生命中不可或缺的部分。

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獲得“漢語橋”總冠軍,給了詩雨很大的鼓勵。與此同時,一顆種子也在她的心中慢慢生根發芽——成爲一名中文教師,幫助更多人學習中文。大學三年級時的一段經歷,更讓她堅定了夢想。

2018年,詩雨獲得了去山東大學國際教育學院學習的機會。在留學期間,詩雨曾作爲支教團隊中唯一一名外國學生前往江西吉安支教10天。

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談起這段中文教學經歷,詩雨至今仍覺得不可思議。她記得面試時要求面試者進行課堂模擬展示,她從上課流程到課堂銜接內容都做了筆記。“因爲我是外國人,怕山區的小孩不適應,所以當時我講的主題是‘不要害怕外國人’。我還打印了世界各地的人的照片,希望在課堂上告訴學生世界的多元。”最終,詩雨順利入選支教團隊。

在正式上課時,還是遇到了小插曲。“小朋友看到我有些緊張,但我給他們帶去了小禮物,很快拉近了我們的距離。”詩雨說,“雖然一開始不太順利,但慢慢地,孩子們開始喜歡我了。”她經常將自己蒐集到的埃及名勝古蹟照片展示給學生們看,給學生講述遠在數千公里之外的另一個國家的歷史、地理。她還會教孩子們唱簡單的阿拉伯語歌謠,被孩子們親切地稱作“巧克力姑娘”。

這段支教經歷雖然只有短短10天,但在與孩子們的朝夕相處中,詩雨也慢慢找到了未來的職業方向,就是成爲一名優秀的中文教師。

2019年9月,從開羅大學畢業後,詩雨來到北京師範大學讀研究生。2021年7月,經歷了兩年的系統學習與在開羅大學孔子學院的實習,詩雨成功獲得碩士學位,併成爲開羅大學孔子學院的一名中文教師。

如今的她,經常在課堂上給學生講中國的故事、中國的文化。而她的學生們,也和曾經的她一樣,面臨着中文發音、造句和書寫的問題。這時,她會向學生們分享自己學習中文的秘訣——要多練習、多面對、不逃避,也會帶着學生們在北京串衚衕、爬長城,領略中華優秀傳統文化。

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10月18日,第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京召開,推動共建“一帶一路”進入高質量發展的新階段。

詩雨看到,“一帶一路”倡議已經改變了“一帶一路”共建國家人民的日常生活。在埃及,一張張經濟改革的亮麗名片背後都有中國的幫助。2016年,中國與埃及住房部簽署了埃及新行政首都項目一攬子總承包合同,包括國家會議中心、部委區辦公樓、議會大樓;中企承建的輕軌鐵路項目於2022年9月正式通車,極大便利了沿線近500萬名居民的出行;中埃·泰達蘇伊士經貿合作區爲5萬多名埃及人民直接或間接提供就業機會。

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除生活改變外,中國與阿拉伯兩個歷史悠久的文明跨越千年,正在共建“一帶一路”倡議下緊密互動。第五屆“阿拉伯藝術節”在中國江西景德鎮舉行。習近平主席在賀信中說道:“希望中阿雙方以本屆‘阿拉伯藝術節’爲契機,落實首屆中國—阿拉伯國家峰會成果,弘揚絲路精神、增進傳統友誼、密切人文交流,爲深化中阿戰略伙伴關係注入持久推動力,爲構建面向新時代的中阿命運共同體貢獻力量。”

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在這之前,詩雨曾作爲埃及青少年代表,通過網絡視頻與正在中國“天宮”空間站執行任務的神舟十四號航天員進行了一次“天宮對話”。她向中國女航天員劉洋請教女性事業發展問題,劉洋的答案——只要我們心中有夢想,腳下就會有力量,令她印象深刻。

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“劉洋給全世界的女性傳遞了來自太空的鼓勵。”“天宮對話”成爲詩雨人生中最閃亮的片段之一。“我的聲音傳到太空,航天員的話語從太空傳給我,很神奇。”作爲一名中文教師,詩雨發現,近些年埃及學生由熱愛中文進而熱愛航空,對中國航空航天、生物工程、信息技術等方面的科學成就十分感興趣。不少人在留學中國時選擇了理工科院系,希望將中國科技進步的經驗帶回埃及。

國之交在於民相親。語言是促進人文科技交流、文明對話的重要載體。詩雨希望,自己能帶領更多學生走上“漢語橋”,也希望未來有更多教育合作項目和中國語言文化學習教材,爲埃及學生前往中國留學、學習中國文化提供更多機會,讓中文成爲聯結中埃人民情誼的紐帶,培養更多中埃文明交流互鑑的使者。

《中國教育報》2023年10月26日第9版

作者:本報記者 李萍

呼籲高校設立防性騷擾機構?教育部迴應

呼籲高校設立防性騷擾機構?教育部迴應

對於是否在校內成立防止性騷擾委員會,教育部近期作出明確迴應。

澎湃新聞記者查詢發現,教育部官網“建議提案辦理”欄目10月28日公佈了《對十三屆全國人大二次會議第8950號建議的答覆》(以下簡稱“答覆”,教建議字〔2019〕102號),這份落款時間爲9月25日的文件迴應了是否在校內成立防止性騷擾委員會的建議。

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《答覆》表示:高等學校承擔着立德樹人、引領社會文化重要任務,社會涉及面廣、關注度高。杜絕性騷擾,營造安全、平等、和諧的校園環境,是教育行政部門和高等學校的基本職責。近年來,媒體報道了多起高校教師性騷擾學生事件,損害了高等學校和教育系統的聲譽。事件處理過程中,也反映出高等學校防治性騷擾、應對和處理性騷擾事件的意識能力不足、體制機制不健全等問題。

對此,教育部方面在《答覆》中提出:教育部歷來重視師德師風建設。2018年11月,教育部印發《新時代高校教師職業行爲十項準則》(教師〔2018〕16號)《關於高校教師師德失範行爲處理的指導意見》(教師〔2018〕17號),明確要求教師不得與學生髮生任何不正當關係,嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行爲。要求各高校嚴格落實師德建設主體責任,對高校教師師德失範行爲實行“一票否決”,建立健全師德失範行爲受理與調查處理機制,指定或設立專門組織負責,明確受理、調查、認定、處理、複覈、監督等處理程序。各高校普遍設立了師德建設的領導機制和師德建設委員會的工作機制,把預防和處理性騷擾作爲重要工作內容。

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《答覆》表示:目前,部分高校還沒有設立專門防止性騷擾委員會,專門的工作制度還不健全。我們將會同地方教育主管部門指導高校等學校根據工作需要設立相應機構,健全性騷擾防範工作機制。您的建議對高校開展相關工作具有重要參考價值,我們將指導高校在工作中學習借鑑。

據澎湃新聞此前報道,2019年全國兩會期間,全國人大代表、人民日報社山東分社社長徐錦庚提交了《關於防治職場、高校、公共交通三領域性騷擾的建議》,呼籲全國人大出臺更加全面、具有統領性的防性騷擾法律。

在校園性騷擾方面,《中國婦女報》曾報道,2014年全國婦聯一項針對北京、南京等城市15所高校大學生的調查發現,經歷過不同形式性騷擾的女大學生比例高達57%。2017年4月,廣州性別教育中心發佈的《中國大學生在校和畢業生遭遇性騷擾狀況調查》表明,75%的女生遭遇過性騷擾。

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徐錦庚表示,建議全國人大督促教育部門出臺《高校防治性騷擾規定》,對高校性騷擾的定義、調查取證和處置方式等作出具體規定,發現性騷擾必須24小時內報案。學校能建立專門部門負責有關性騷擾和性別歧視的投訴受理、調查和處理: 設置一個接受性騷擾舉報投訴的渠道,包括信箱、郵箱、電話等,明確一個受理性騷擾行爲投訴的部門,以及一個負責人,明確對性騷擾投訴的調查流程和期限。

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近日,《百度熱搜·2023高考大數據》公佈,大數據顯示:在熱搜本科院校中,南方高校均霸榜雙一流和非雙一流大學前十;而在高職(專科)院校中,山東包攬了前二,同時也是關注職業教育考生最多的省級行政區。

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高考專業方面,臨牀醫學搜索熱度斷層第一,航空航天專業搜索熱度攀升最快。而在最具“錢”景的專業中,船舶電子電氣工程拔得頭籌,小語種專業也十分吃香。

熱搜本科院校:南方高校均霸榜雙一流和非雙一流大學前十

高考院校是考生最關注的話題之一。今年的百度熱搜大數據整理了2023年十大搜索熱度最高的本專科院校。其中,在雙一流和非雙一流本科高校前十中,南方高校實現了霸榜。

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雙一流高校中,除了清華大學、北京大學和哈爾濱工業大學之外,全是南方高校。傳統的高校“強市”,如上海(復旦大學、上海交通大學)、武漢(華中科技大學、武漢大學)、南京(南京大學)、杭州(浙江大學)、合肥(中國科技大學)等紛紛上榜。

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在非雙一流大學搜索熱度前十中,除了青島大學和燕山大學外,也都是南方高校。廣東地區上榜三所大學,除了榜首的深圳大學,廣州大學、廣東工業大學也擠進前十。

此外,廣東省位居雙一流大學搜索省份榜首,成爲最嚮往雙一流大學的省份。

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大數據發現,學校知名度、綜合實力、就業率、學校保研率、師資力量等是影響考生報考的重要因素,多數考生在學校選擇上以“名氣實力”爲重。

熱搜高職(專科)院校:山東最關注高職教育,專科院校包攬前二

職業教育與經濟社會發展緊密相連,對促進就業創業、助力經濟社會發展具有重要意義。

目前,我國已建成世界上規模最大的職業教育體系,中高職學校每年培養約1000萬高素質技術技能人才。

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從考生的搜索關注大數據中,也可以看出高等職業教育作爲高等教育的補充,正在被越來越多的考生和家長認可和接受。在國家政策和考生觀念的影響下,職業院校成爲考生升學路徑中的另一出路。

山東作爲全國首個部省共建的國家職業教育創新發展高地,也是搜索職業院校最多的省份,職業教育氛圍更爲濃厚。此次熱搜高職(專科)院校榜單,山東上榜了三所,其中青島港灣職業技術學院、日照職業技術學院分別位列榜一和榜二。

川渝地區也是職業教育的重鎮,重慶交通職業學院、重慶醫藥高等專科學校、成都職業技術學院擠進前十。而在網絡上有“比本科還牛的專科”之稱的深圳職業技術學院,則位列熱搜第七。

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高考專業排行:臨牀醫學斷層第一,航空航天熱度攀升最快,冷門專業也有春天

備考期間,除院校外,專業選擇也同樣備受關注。百度熱搜大數據整理了今年十大熱門專業,臨牀醫學專業熱度斷層第一,教育學、經濟學及計算機等專業位列其後。在學科搜索熱度中,醫學成爲熱搜學科第一,人文社科緊隨其後。

與去年相比,航空航天工程、農業工程、數據科學與大數據技術等熱門專業仍然保持強勁勢頭,搜索熱度繼續攀升。

另一方面,戲劇影視導演、哈薩克語、能源經濟等小衆冷門專業搜索熱度較去年大幅提升,考生的專業興趣門類在不斷拓寬。

最具“錢”景的專業,第一是船舶電子電氣工程

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着眼於未來,百度熱搜大數據還整理了就業“錢”景最佳的專業。

船舶電子電氣工程、荷蘭語、印地語、飛行技術、光源與照明位列就業前景最佳本科專業前五,應用阿拉伯語、物聯網應用技術、飛行器維修技術、移動互聯應用技術、表演藝術位列就業前景最佳專科專業前五。

數據顯示,如上專業的畢業生在對口領域的收入,將隨着就業年限的增長與其他專業畢業生拉開大幅差距。

綜合看專業選擇,大數據發現影響考生選擇的因素排序爲個人興趣、專業熱度、就業前景、深造機會、他人建議。

總的來說,這屆考生興趣先行,兼顧專業熱度與就業前景,在理想與現實之間尋求平衡。

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來源:鴻港生涯規劃研究院

湖北武漢火了,新增1所280畝的大學,總投資10億元,幸福來得突然

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近年來,隨着中國經濟的快速發展,商業領域對於高素質商務人才的需求日益增長。爲了滿足這一需求,湖北武漢將新建一所大學,名爲武漢商學院馬影河校區。

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武漢商學院馬影河校區將投資10億元,佔地280畝,其規模將相當可觀。根據規劃,校園將建設現代化教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等基礎設施,並且將充分利用自然資源打造環境優美、生態宜居的校園。

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校園特色方面,武漢商學院馬影河校區將注重商科與經濟學的教育,爲學生提供一流的商業教育資源和先進的商業思維培訓。同時,學校還將注重科技與商業的結合,將信息技術和人工智能等新技術與商業教育緊密結合,培養具備創新能力和商業思維的高素質商業人才。

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武漢商學院馬影河校區將以實踐教學爲主,注重學生實際操作能力的培養。學校將與企業合作,爲學生提供實踐機會,通過實踐活動來增強學生的實際操作能力和商業思維能力,培養具有市場競爭力的商業人才。

武漢商學院馬影河校區將爲本地人提供就業機會,爲當地經濟發展做出貢獻。同時,學校還將爲社區居民提供多種社區服務,豐富居民的生活,促進當地社會文明進步。除了爲本地經濟發展注入新的動力,武漢商學院馬影河校區還將爲當地居民提供更多的教育資源。

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該校區將不僅僅是一所高等教育機構,同時也將成爲當地居民學習和交流的場所。校園內將配備先進的學術設施和文化設施,如圖書館、實驗室、文化中心等,爲師生和當地居民提供更加便利的學習和生活環境。

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根據計劃,武漢商學院馬影河校區的施工將於2024年開始,預計耗時3年,即在2027年建成並投入使用。學校將按照先進的教學理念,建立以產業需求爲導向的專業課程體系,打造一支高素質、適應性強的專業人才隊伍。同時,學校還將積極推動教學科研和社會服務等方面的合作與交流,爲培養人才和服務地方經濟發展做出更大貢獻。

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武漢商學院馬影河校區的新建,將對當地經濟和教育發展帶來積極影響。該校區的建成將爲本地培養更多的高素質人才,促進當地產業升級和經濟發展,同時也將豐富當地居民的教育資源和文化生活。相信在不久的將來,武漢商學院馬影河校區將成爲湖北地區高等教育的一顆璀璨明珠。

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上海交通大學主動健康戰略與發展研究院成立 “A+I”聯手探索跨學科未至之境

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近日,上海交通大學“主動健康戰略與發展研究院”正式成立,並召開戰略諮詢會議。未來,交大安泰經濟與管理學院將與主動健康戰略與發展研究院強強聯手,發揮各自的學科優勢,共同探索跨學科未至之境。

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南京西寧聯合共建名師工作室

南京西寧聯合共建名師工作室

中國教育報-中國教育新聞網訊(特約通訊員 莫青)10月19日,南京西寧聯合共建名師工作室暨西寧市名師名班主任名校長工作室(2023-2026)授牌儀式舉行。儀式上,南京市名師工作站西寧分站、南京西寧聯合共建6個名師工作室主持人和西寧市39個名師名班主任名校長工作室主持人授牌。

南京西寧名師工作室聯合共建和西寧市名師名班主任名校長工作室建設,是江蘇省南京市、青海省西寧市兩地學習貫徹黨的二十大精神,大力弘揚教育家精神的重要舉措,也是深入推進新時代教師隊伍建設改革,進一步加強東西部教育交流合作,落實南京—西寧對口幫扶,深化兩地名師名校長工作室交流合作,推動西寧市名師名班主任名校長工作室建設提質增效的具體落實。

名師名班主任名校長工作室由名師名班主任名校長和同一專業領域優秀骨幹教師校長組成,是以先進的教育教學理念爲指導,以鮮明的教育教學主張爲紐帶,集教育教學改革、教育科研、培養指導和成果推廣於一體的研修共同體。名師名班主任名校長工作室建設是培養造就一批教育家型教師校長,建強高素質專業化教師隊伍的有效途徑,將爲加快推進教育現代化,建成教育強國提供有力支撐。

楽らいぶ!

自2010年開始,青海省西寧市充分發揮教育教學工作中名師引領、示範、輻射、指導和服務作用,打造名師品牌,促進名師團隊成長,培養了一批師德高尚、造詣深厚、業務精湛的教師,爲全面落實立德樹人根本任務,深化教育綜合改革,推進教育公平,提升教育質量提供了人才智力保障。

西寧市教育局將始終堅持“幹”字當頭,持續深化南京-西寧教育協作,加強名師名班主任名校長工作室聯合共建,有效發揮工作室“頭雁”示範作用。搭建學科教研、資源共享、交流交往“三個平臺”,推深做實師資共促工程,凝結教育智慧,奮力推動對口幫扶提檔升級,積極塑造“寧寧協作”教育新樣態,借勢加速構建高質量教育體系,爲聚力在現代化新青海建設上走在前作表率貢獻教育力量。

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2017年金翼獎參選人:楊麗霞

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楊麗霞,揚帆領航教育集團企業創始人兼董事長,知名幼兒教育管理專家,幼兒園高級教師,從事幼教行業24年,堅持以人爲本的辦園理念,追求”崇尚童真、迴歸自然”的生態教育理念,秉承對教育事業的熱愛,專注幼兒教育管理,致力於民族品牌的打造。

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二十四年來,楊麗霞女士腳踏實地帶着集團穩步前行,爲幼教事業嘔心瀝血、精益求精,力求打造孩子最喜歡的幼兒園。楊麗霞女士深度分析了目前幼教行業所存在的不足和未來的發展方向,緊扣幼兒內心所需,一直向社會呼籲讓教育迴歸自然,迴歸幼兒教育的本質,同時帶領揚帆領航教育集團開創生態幼兒園的生態教育體系,尊重幼兒的自然成長規律,通過生態教育培養孩子尊重生命、熱愛生命的核心情感。

楊麗霞所倡導的生態教育理念,得到了行業內和社會的認可,2016年,被第八屆本站教育金翼獎評選爲“年度教育突出貢獻人物獎”。爲了深入踐行生態教育理念和拓寬生態教育內涵,2017年9月楊麗霞女士攜手現任國家男子足球隊助教兼領隊李鐵,聯合開創“幼兒足球示範賽”的落地,促進幼兒體智能發展,引領國內幼兒足球發展。在目前幼教行業迎來高速發展的機遇期,繼續探索一條適合國情的幼教發展之路,這不僅是個人的使命,更是國家發展幼教事業對每一個幼教人的要求。

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孔子出身微賤。他出生後沒有父親,只有母親。據司馬遷說,孔子實際上是一個野種,他的母親在3月的遊春活動中,被一個貴族孔紇給奸了。當時這個叫所謂野合,留下一個遺腹子出生後就是孔子。所以孔子出身不是公子而是庶子。

庶子,現在那些文人不懂這兩個字是什麼意思。這兩個字在《三國演義》裡經常出現,寫作“豎子”。豎子,是罵人話,這個詞的意思就等於現在罵人的話叫雜種。就是沒爹的孩子,不知道爹孃是誰的孩子。孔子其實就是這麼一個出身。

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後來孔子自己找爹,認到孔紇。據說是娘死後街坊鄰居告訴他的。當時孔子十六七歲。但是那個老頭這時已經死了。這時候孔子的母親也死了。

於是呢,孔子就把自己的媽媽從埋窮人的亂葬崗子挖出來,拉到了孔家貴族區的祖墳裡,與孔紇合葬。這在當時是一件非常聳人聽聞的大事。

你說孔子野不野?他單純是個文人嗎?

但是孔子好學,好讀書。青年時期他曾經四出遊學。當然是一邊打工一邊遊學。打過很多工,給富人看過倉庫,替人放過牛羊。

同時孔子向當時很多有學問的人請教。其中包括鄭國的著名政治家、改革家子產,子產可能就是孔子的政治教父。

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孔子最著名的老師是老子。而老子的職務是周王室的圖書館館長,所謂柱下守藏史。孔子從他那裡得到了閱讀王室經典的機會,並且學會了對這些難讀經典的解讀。

於是後來,孔子周圍聚集了一大批沒前途的庶子。孔子開始聚集徒黨。

這個徒黨沒有錢,沒有勢力,但是三教九流人物都有,甚至包括江洋大盜,例如名揚四方的悍匪顏涿聚。所以這批弟子什麼活都能幹。孔子給這個徒黨取名叫儒黨。

這個黨組織很嚴密。內部分爲層級。第1層就是所謂的72賢人。

一層帶一層的金字塔式的結構,最多的時候據說孔門下有3000人,就是所謂弟子3000。

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這個3000人的隊伍可不得了。不論走到哪國去,都是一種力量,也是一種威脅。

所以孔子帶着他的弟子們,走到哪兒,有的時候被利用受歡迎,有的時候就被驅逐。

孔子向72弟子直接授課,再由這72弟子向其他子弟傳播師訓(每個人下面有三十來人就是三千人了)。

所以我說儒黨是中國歷史上最早的政黨。之所以說它是政黨,是因爲它是有政見的,是參與政治的。

毛澤東1958年談過對孔子的看法,他當時曾經說,孔子是個革命黨,造反派。走到哪裡就在哪裡惹禍造反。這個說法其實來自康有爲。康有爲有一本名著《孔子改制考》,書中引經據典說孔子其實是一位改革家。他的說法是有道理的。

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實際上孔子並不是一個文人。孔子有武藝,技藝高強,身高力大。儒門學習六藝,其中有射道與駕車術。孔子實際上是一個非常江湖的人物。所以我說的這些,與人們印象中的那個書呆子孔子完全不是一回事兒。

但是我說的纔是有歷史和文獻根據的,將孔子描繪成白面書生的一個呆子,一個滿口仁義道德,之乎者也的老大爺,那是假的孔子。

孔子這個儒黨,在漢朝以後成爲了執政黨。作爲封建時代主要的執政黨,儒黨統治中國一直到清朝,將近2000年。就是說,封建皇朝不斷更迭,但是儒黨作爲統治骨幹集團始終不變。所以儒黨可以說是世界上執政時間最長的一個政黨。

這個執政黨的政治意識形態就是儒黨代代相傳的五經、九經和十三經。(漢朝時候孔子的學說是古文經典五經。唐代增爲九經,南宋以後擴展爲十三經。明代八股取士簡化爲四書。)

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我說明白了吧?真實的孔子根本不是你們世俗想象的那麼個人。

如果真是一個只會讀書唸咒語的人,他在當時怎麼會有那麼大的名望。後來怎麼可能成爲影響中國歷史2000年的聖人?

幾千年來,幾乎所有的人都認爲孔子是一個純文人,學問家。沒人知道他其實主要是政治家,軍事家。

說孔子是政治家,因爲中年時候他在魯國發動了一場改革,一場政變。要顛覆統治魯國的三桓貴族,名義上是輔助魯君收回權力。

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這件事情後來康有爲的《孔子改制考》研究過,其實康梁的戊戌變法就是想學孔子的這一套,最終也是沒有搞成。

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當時孔子在魯國的改革搞得聲勢浩大,轟轟烈烈,主題是罷豪強,墜三都。差一點就成功了。中間還粉碎了一場軍事政變,孔子親臨戰場指揮了一場戰爭。就是叛軍攻曲阜武子臺之戰。孔子親自在一線指揮,並且取得了大勝。

孔子的弟子和隔代弟子中,後來出了好幾位軍事家,例如冉求。而最有名的一位是吳起。你們可能聽過古兵法有所謂“孫吳兵法”。孫是孫子,吳是吳起。吳起是戰國初年的大軍事家,他是子夏的學生。也就是孔子的隔代弟子。

由於孔子的勢力在魯國越來越大,引起了魯君的戒懼。於是把他和他的弟子團隊禮送出國。

但是可能沒人知道孔子後來是怎麼回到魯國的吧?強大的齊國要滅掉魯國。軍隊包圍了曲阜。魯國君臣,惶惶不可終日。於是有人建議,還是把孔子和他的團隊請回來吧。孔子會打仗,可以救魯國。於是魯君就把孔子請回來了。果然齊國就退兵了。

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孔子的學術主要兩個來源,一個是繼承老子的老學,一個是繼承周公的禮教。周公之教就是周禮的體系,所謂克己復禮,孔子念念不忘。

周易作爲占卜的哲學,也來自周公,屬於周禮之一。易道極廣大盡精微,自伏羲,周文王,周公,到孔子一脈相承。

孔子青年時期曾經入洛陽學周禮,得到周朝道統的傳承。所以孔子有所謂素王的稱譽。素王就是沒有王冠的君王,所謂無冕之王。這種政治定位的證據之一,就是漢高祖劉邦坐上皇帝寶座後,所做重要一件事,就是派人去孔子墓以太牢(大牛)祭拜孔子。

那些譏笑孔子是君主奴才,惶惶不可終日的酸臭現代文人,實在太不瞭解孔子在當時和歷史中的地位了。(參看我的《孔子年譜》)

最后的厄神

孔子當時是庶子即下層青年的代表人物。七十二弟子中幾乎沒有貴族子弟。漢武帝母親王美人出身微賤,劉徹小時候也是庶子。所以漢武帝搞政治改革,削弱劉姓世襲貴族勢力,開考試取士的新制度。漢武帝用的是董仲舒一派的儒黨,此後罷黜百家,獨尊儒術。

劉姓貴族們聚集起來反對漢武帝,於是後來發生巫蠱之禍。巫蠱之禍後,漢武帝死了,霍光專權。以後世襲貴族重新建立其貴族世襲門閥制度。東漢魏晉以後,儒家徹底喪失革命性,變成維護世襲貴族利益的保守主義意識形態。

南宋二程朱熹把儒學解讀成以三綱五常爲根本,束縛和蔑視人性的道學理學。五四以後新文化思潮要打倒的那個孔家店,其實不是孔子開的,而是二程朱熹等這些道學理學家開的。

要了解孔子不要只看《論語》。《論語》不是孔子的著作。

《論語》是漢朝的儒者編撰的,據說是記錄的孔子的日常言論。但是那時候沒有錄音機互聯網,是誰記錄的?而且漢朝離孔子時代隔了多少年知道嗎?四五百年。沒有錄音機沒有準確記錄,雖然是據說孔門弟子們口耳相傳的,來自幾百年以前的隻言片語。但是朱熹說這個書完全代表孔子的思想,你信嗎?

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F16再賣16架 美1170億入袋助盟友力克死對頭

拜登政府同意出售約旦價值達42.1億美元(約1170億臺幣)的16架F-16戰機,以及相關裝備,圖爲美國空軍F-16戰機的資料照。(美國空軍)

拜登政府週四說,已同意出售約旦價值達42.1億美元(約1170億臺幣)的16架 F-16戰機,以及相關裝備。

此外,據《防務新聞》(Defense News)和《以色列時報》(The Times of Israel)5日報導,美國國防安全合作署(DSCA)通報國會,國務院還同意,以6500萬美元(約18億臺幣)的價格,加賣阿拉伯聯合大公國防空系統備件和維修零件,並可能出售沙烏地阿拉伯2370萬美元(6.6億臺幣)的數據和語音通信系統。

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約旦想要採購12架F-16C和4架 F-16D,而這些戰機都是70批次戰機。此外,約旦還將採購21具由奇異(General Electric,GE),或是普惠(Pratt & Whitney)打造的F100發動機,而其中5具將作爲備用發動機。

這次軍售案除了F-16外,還包括許多武裝戰機的武器和系統,如6個AN/AAQ-33先進狙擊標定莢艙(Sniper Advanced Targeting Pods)、72具LAU-129飛彈發射器,還有21挺M61A1「火神(Vulcan)」旋轉機砲等。

華府週四說,相關軍售在於協助區域穩定,並對抗伊朗。至於國防安全合作署則強調,相關軍售不會改變區域軍事平衡,而這在於向國會保證,以色列將維持在中東的軍事優勢。同時美國國務院說,F-16軍售案有助於約旦空軍現代化,並確保該國部隊能繼續與美國和聯軍有效合作,好達成如打擊恐怖分子,或其他暴力極端組織等共同目標。

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2021杭州金矢留學第十三屆英國行前準備說明會圓滿落幕

2021杭州金矢留學第十三屆英國行前準備說明會圓滿落幕
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不得不說,因爲受疫情以及國際環境的諸多影響,2021年是留學市場不同尋常的一年。

隨着疫情防控趨於常態化,對抗新冠疫情的疫苗逐漸普及,留學市場又呈現出良好的上升趨勢,杭州英國留學人數逐漸增多。但對於遠赴國外留學的家長和學生們來說,這仍然是一件充滿無數未知的事情。

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面對廣大家長和學生對於英國留學的種種疑問,日前,杭州金矢留學一年一度的金矢英國行前說明會於在杭州浙江大酒店舉行。

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在此次2021金矢英國行前說明會上,首先由4位老師分享超實用的英國留學行前準備全攻略。這四位老師分別從學校,學習,生活和畢業就業等內容入手,詳細介紹了去英國留學時應該注意的各種事項。

顧問經理龐老師重點對留學英國前需要做的準備進行了詳細的介紹,對目前英國關於入境,簽證的消息進行了最新的政策解讀。

牛津學姐Victoria則重點像考生和家長普及英國學術的三大避坑要點。

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芳芳老師向同學們講述海外留學學習和生活中需要面臨的問題,以及該如何應對海外學習與生活中的挑戰。

葉老師就留學畢業後英國海外和國內的一些留學就業情況進行PSW政策解讀。

除了良師在留學道理上的指點之外,去英留學怎麼少的了同伴的鼓勵和支持?在2021金矢英國行前說明會的“尋找同路人”環節,家長和學生紛紛迫不及待尋找同行的小夥伴。在行前會場上,常常工作人員還沒貼完全部的卡片,就有學生家長們已經在一旁尋尋覓覓了。這一活動安排受到了來自家長和學生的一致好評,活動現場也是人山人海。

不僅有專業留學老師的行前指導,同行小夥伴的認識交流,杭州金矢更爲來參加2021年金矢英國行前說明會的小夥伴提供了滿是留學祝福的杭州金矢大禮包。禮包整體設計充滿GAGA狗元素,帶有着濃厚的金矢氣息。禮包內除了一些學習用品和英國電話卡、行李牌等生活用品之外,還有一個特殊的U盤,U盤裡是金矢留學的老師們精心同學們整理的實用內容。

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對於廣大因爲自身各種原因沒有到現場的21年出發的同學們,同樣可以通過參加6月9日週三晚的英國行前準備說明會線上直播,來獲取金矢大禮包。英國行前準備說明會線上直播主要圍繞英國疫情情況,疫情下學校的教學方式,出發前的各項準備,出入境注意事項和生活等內容進行線上直播預告。錯過線下金矢英國行前說明會的同學可以報名參加英國行前說明會的線上直播,同樣也可以在老師的線上分析指導下達到對出國留學環境和內容的基本瞭解。

據瞭解,此次2021金矢英國行前說明會是金矢留學第十三屆英國行前說明會。杭州金矢留學經在名校申請數量、錄取率和服務滿意度上持續保持行業領先地位。經過十幾年的發展,現杭州金矢留學已成爲一個集海外留學諮詢、職業規劃諮詢,以及求職與就業諮詢於一體極具影響力的留學品牌。始終以專業化、個性化和人性化的申請諮詢服務風格服務於廣大學生和家長,並獲得家長和學生的高度信賴。

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中共中央印發《全國幹部教育培訓規劃(2023-2027年)》

中共中央印發《全國幹部教育培訓規劃(2023-2027年)》

據新華社北京10月16日電 近日,中共中央印發了《全國幹部教育培訓規劃(2023-2027年)》(以下簡稱《規劃》),併發出通知,要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

通知指出,制定實施《規劃》是黨中央着眼新時代新徵程黨的使命任務作出的重要部署。要把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作爲主題主線,堅持不懈用黨的創新理論凝心鑄魂、強基固本。要堅持把政治訓練貫穿幹部成長全週期,教育引導幹部樹立正確的權力觀、政績觀、事業觀,提高幹部政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。要圍繞貫徹落實黨的二十大作出的重大戰略部署,分層級分領域分專題開展履職能力培訓,提高幹部推動高質量發展本領、服務羣衆本領、防範化解風險本領。要構建完善的幹部教育培訓體系,發揮好黨校(行政學院)幹部教育培訓主渠道主陣地作用,不斷優化教育培訓方式方法。要大力弘揚理論聯繫實際的馬克思主義學風,力戒形式主義,勤儉規範辦學,努力營造學習之風、樸素之風、清朗之風。

通知要求,各地區各部門貫徹落實《規劃》中的重要情況和建議,要及時報告黨中央。

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《全國幹部教育培訓規劃(2023-2027年)》全文如下。

幹部教育培訓是建設高素質幹部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程,在推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程中具有不可替代的重要地位和作用。爲培養造就政治過硬、適應新時代要求、具備領導社會主義現代化建設能力的高素質幹部隊伍,結合幹部教育培訓工作實際,制定本規劃。

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一、總體要求

高舉中國特色社會主義偉大旗幟,堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀,全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入貫徹習近平總書記關於黨的建設的重要思想,深入貫徹黨的二十大精神,認真落實新時代黨的建設總要求和新時代黨的組織路線,深刻領悟“兩個確立”的決定性意義,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作爲主題主線,以堅定理想信念宗旨爲根本,以提高政治能力爲關鍵,以增強推進中國式現代化建設本領爲重點,緊緊圍繞新時代新徵程黨的使命任務,持續深化黨的創新理論武裝,強化政治訓練,加強履職能力培訓,深入推進幹部教育培訓體系改革創新,增強教育培訓的時代性、系統性、針對性、有效性,高質量教育培訓幹部,高水平服務黨和國家事業發展,爲以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興提供思想政治保證和能力支撐。

本規劃的主要目標是:黨的創新理論武裝更加系統深入,用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂取得顯著成效,廣大幹部理想信念更加堅定、思想意志更加統一、行動步調更加一致,對黨的創新理論更加篤信篤行,用以指導實踐、推動工作更加自覺。政治訓練更加紮實有效,廣大幹部黨性更加堅強,作風更加過硬,政治判斷力、政治領悟力、政治執行力不斷提高,政治紀律和政治規矩意識進一步增強,自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志爲核心的黨中央保持高度一致。履職能力培訓更加精準管用,廣大幹部貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展能力進一步提高,統籌發展和安全的能力不斷提升,專業知識和人文綜合素養更加完備。幹部教育培訓體系更加科學健全,培訓內容更具時代性系統性,培訓方法更具針對性有效性,培訓保障更加堅實有力,培訓制度更加規範完備,選育管用機制更加協同高效。

二、堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂

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(一)聚焦聚力、久久爲功。完善幹部理論教育培訓長效機制,落實黨的創新理論學習教育計劃,組織實施習近平新時代中國特色社會主義思想教育培訓計劃,系統謀劃、持續用力,不斷把思想鑄魂、理論武裝工作引向深入。堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想作爲黨委(黨組)理論學習中心組學習首要內容,作出具體安排、精心組織實施;作爲各級黨校(行政學院)、幹部學院、社會主義學院主課必修課,辦好理論進修班、理論研修班;作爲幹部學習的中心內容,全面系統學、持續深入學、聯繫實際學。以縣處級以上黨員領導幹部爲重點,開展習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神集中輪訓;深入開展主題教育,通過專題學習、研討交流、主題黨課、調查研究、建章立制等形式,推動黨的創新理論學習教育走深走實走心,使廣大幹部更加深刻領悟“兩個確立”的決定性意義,更加自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

(二)講深學透、入腦入心。組織理論攻關,加強理論闡釋,講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系和核心要義,講清楚“兩個結合”的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯,講清楚這一思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場觀點方法,講清楚這一思想的道理學理哲理,教育引導幹部正確認識把握這一思想的精神實質。改進理論教學,開展集體備課,堅持歷史和現實相貫通、國際和國內相關聯、理論和實際相結合,推行課堂講授、案例解析、現場感悟相結合的教學方式,增強理論教育的吸引力感染力說服力。中央黨校(國家行政學院)和中國浦東、井岡山、延安幹部學院發揮示範引領作用,舉辦黨的創新理論教學研討會,組織開展精品課程點評觀摩交流活動。組織幹部讀原著學原文、悟原理知原義,原原本本研讀《習近平談治國理政》、《習近平著作選讀》、《習近平新時代中國特色社會主義思想專題摘編》等重要著作,跟進學習習近平總書記最新重要講話和重要論述。完善理論學習考覈評價機制,強化述學評學,把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想情況作爲考覈領導班子和衡量領導幹部思想政治素質的重要內容。

(三)知行合一、推動工作。堅持學思用貫通、知信行統一,引導幹部深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的堅定理想信念、真摯爲民情懷、高度歷史自信、無畏擔當精神,築牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵,真正做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者。堅持學用結合、學以致用,引導教師聯繫實際教、幹部聯繫實際學,緊密結合實踐遇到的新問題、改革發展穩定存在的深層次問題、人民羣衆急難愁盼問題、國際變局中的重大問題、黨的建設面臨的突出問題,從黨的創新理論中悟規律、明方向、學方法、增智慧,在深化、內化、轉化上下功夫,不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力,把習近平新時代中國特色社會主義思想轉化爲堅定理想、錘鍊黨性和指導實踐、推動工作的強大力量。

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三、圍繞深刻領悟“兩個確立”的決定性意義、做到“兩個維護”,強化政治訓練

(一)明確政治訓練重點內容。加強黨的理論教育,以深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想爲主題主線,組織幹部深入學習黨的基本理論、基本路線、基本方略,提高把握方向、把握大勢、把握全局的能力。把黨性教育貫穿教育培訓全過程,突出黨章和黨規黨紀學習教育,強化政治忠誠教育,加強政治紀律和政治規矩教育,強化民主集中制教育和正確權力觀、政績觀、事業觀教育,加強鬥爭精神和鬥爭本領養成,開展黨的全面領導、黨的建設等方面培訓,提高幹部辨別政治是非、保持政治定力、駕馭政治局面、防範政治風險的能力;強化黨的宗旨、革命傳統教育,開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史學習培訓,堅持用以偉大建黨精神爲源頭的中國共產黨人精神譜系教育幹部,加強黨風廉政教育,堅決反對“四風”,永葆共產黨人政治本色;加強鑄牢中華民族共同體意識教育,引導幹部樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀;加強社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、中華民族傳統美德教育,強化政德教育、警示教育,開展家庭家教家風教育。

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(二)突出“關鍵少數”政治訓練。堅持把政治訓練貫穿幹部成長全週期,使幹部的政治素養、政治能力與擔負的領導職責相匹配。強化“一把手”政治培訓,有計劃地選調地方、部門、國有企事業單位主要負責同志到黨校(行政學院)、幹部學院參加專題培訓。實施“一把手”政治能力提升計劃。省(自治區、直轄市)、市(地、州、盟)、縣(市、區、旗)黨政領導班子成員每2至3年到黨校(行政學院)、幹部學院至少接受1次系統的黨的創新理論教育和黨性教育,5年內累計不少於2個月。圍繞提高政治能力和領導能力,加強機關司局長、處長任職培訓。重視對女幹部、少數民族幹部、黨外幹部等的政治培訓。加強對高層次人才的政治引領,中央組織部會同有關單位每年組織一定數量人才開展國情研修。

(三)加強年輕幹部政治訓練。強化習近平新時代中國特色社會主義思想學習教育,突出政治忠誠教育、理想信念教育、紀律規矩教育,加強優良傳統作風和責任感使命感教育,強化鬥爭意識,綜合運用理論講授、政策解讀、案例教學、現場體驗等方式開展系統培訓。黨委(黨組)負責同志要講好“開班第一課”。安排思想政治素質過硬、理論水平較高、實踐經驗豐富的領導幹部上講臺授課。探索推行“政治輔導員”、“導師幫帶”制度。通過開展黨性分析、實踐鍛鍊、過“政治生日”、重溫入黨誓詞等方式,錘鍊黨性修養、提高政治覺悟。實施年輕幹部理想信念強化計劃。

四、加強履職能力培訓,增強推進中國式現代化建設本領

(一)聚焦“國之大者”。圍繞貫徹落實黨的二十大作出的重大戰略部署,分層級分領域分專題開展建設現代化產業體系、全面推進鄉村振興、提升城鎮化發展質量、促進區域協調發展、建設世界一流企業、辦好人民滿意的教育、推進科技自立自強、發展全過程人民民主、堅持全面依法治國、發展文化事業、國際傳播能力建設、推進碳達峰碳中和、貫徹總體國家安全觀、增強維護國家安全能力、深化公共安全治理和社會治理、防範化解金融風險、應急管理和突發事件處置、增強黨組織政治功能和組織功能等專題培訓,提高幹部推動高質量發展本領、服務羣衆本領、防範化解風險本領。堅持幹什麼學什麼、缺什麼補什麼,加強與崗位職責相匹配的通識教育培訓,重點開展經濟、政治、文化、社會、生態文明、黨的建設、憲法和法律法規等知識學習培訓,開展軍事、國防、外交、統戰、教育、科技和民族、宗教、財稅、金融、統計、信訪、保密、應急管理、城市建設、公共衛生、輿情應對、基層治理、反壟斷、知識產權及身心健康等知識學習培訓,引導幹部及時填知識空白、補素質短板、強能力弱項。加強信息技術、人工智能、生物技術、新能源、新材料等新知識新技能學習培訓,開闊幹部視野。

(二)拓寬培訓渠道。根據黨政領導幹部、國有企事業單位領導人員和機關公務員、年輕幹部、基層幹部、專業技術人員等不同對象特點,整合優質資源,多渠道多方面開展履職能力培訓。發揮各級黨校(行政學院)、幹部學院主體作用,圍繞黨中央重大決策部署和國家重大戰略需求、地方黨委和政府中心工作開展專題培訓;發揮部門行業培訓機構特色優勢,開展專門政策解讀、重點任務落實等專題培訓;發揮國有企業培訓機構作用,開展國有企業領導人員治企興企、提高企業核心競爭力、強化企業科技創新主體地位等專題培訓;發揮幹部教育培訓高校基地學科專業優勢,開展新知識新技能等培訓;發揮基層幹部教育培訓機構特色優勢,開展基層幹部實務培訓;發揮專業技術人員繼續教育基地資源優勢,開展專業技術能力提升培訓;發揮職業學校(含技工院校)培養高技能人才的基礎性作用,開展技術技能培訓;發揮中國幹部網絡學院等網絡學習平臺廣覆蓋、便捷化的優勢,抓好履職通識培訓;發揮派出單位和接收單位協作優勢,抓好援派幫扶幹部人才、掛職幹部等教育培訓。積極創造條件,支持幹部在職自學。實施幹部履職能力提升計劃。

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(三)突出實戰實效。強化實踐導向、問題導向、效果導向,把準培訓需求,加強培訓設計,選優配強師資,綜合運用多種方式方法開展實戰化培訓。堅持“幹而論道”,注重邀請領導幹部、專家學者、基層幹部、先進典型等授課,讓懂政策的人講政策、有經驗的人談經驗、會方法的人教方法。緊貼業務實操,加大案例教學比重,把實踐中鮮活生動的案例及時運用到教育培訓中;運用情景模擬、桌面推演、工作覆盤等方法,讓幹部在仿真情境中學習如何處理問題、化解矛盾、防範風險。加強案例開發和實訓室建設。

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五、推進培訓資源建設,夯實培訓保障基礎

(一)培訓機構建設。推進各級黨校(行政學院)建設,以教學督導、師資培養、質量評估爲重點,強化上級黨校(行政學院)對下級黨校(行政學院)的業務指導,不斷提高辦學水平。推進縣級黨校(行政學校)分類建設。加強社會主義學院建設。進一步提升部門行業培訓機構、國有企業培訓機構辦學質量。加強對幹部教育培訓高校基地、基層幹部教育培訓機構辦學指導。開展黨校(行政學院)、省(自治區、直轄市)黨性教育幹部學院、幹部教育培訓高校基地辦學質量評估。加強各類黨員幹部教育培訓機構規範管理,嚴控新設以黨員幹部爲培訓對象的培訓機構。支持地方、部門聯合開展培訓,鼓勵幹部教育培訓機構開展區域協作交流,推動優質培訓資源共享。實施幹部教育培訓機構質量提升計劃。

(二)師資隊伍建設。加大名師培養引進力度,把幹部教育培訓師資納入各級人才政策支持範疇,努力造就一批對黨忠誠、精通黨的創新理論、授課水平高、在學科領域有影響力的知名教師。完善專職教師知識更新和實踐鍛鍊制度,加強師資隊伍黨性教育和業務培訓,國家級幹部教育培訓機構每年培訓2000名地方和部門行業培訓機構的骨幹教師,省級黨校(行政學院)5年內將市、縣兩級黨校(行政學院)教師培訓一遍。鼓勵國家級幹部教育培訓機構和省、市兩級黨校(行政學院)教師到基層黨校(行政學校)、省(自治區、直轄市)黨性教育幹部學院支教。評聘幹部教育名師,推廣“名師帶徒”等方式,利用“名師工作室”等平臺,加強中青年骨幹教師培養。大力推進領導幹部上講臺。注重在領導幹部、先進模範人物、優秀基層幹部中遴選培養師資。分級建設師資庫。探索建立符合幹部教育培訓特點的師資隊伍考覈評價體系和職稱評審制度。

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(三)課程教材建設。研究制定全國幹部教育培訓好課程、好教材推薦指標體系,5年內推薦300門左右好課程、50種左右好教材,其中案例課程、案例教材不少於1/3。大力推進案例課程建設,及時把工作實踐中的最新成果、新鮮經驗運用到教學中。各地區各部門結合實際開發通用教材、專業教材、區域教材和“鄉土教材”。

(四)經費保障。各級政府要將幹部教育培訓經費列入年度財政預算,保證工作需要。做好基層幹部教育培訓經費保障,地方各級黨委可以使用留存的黨費組織培訓基層黨員幹部。財政困難地方可按規定統籌使用自有財力和上級相關轉移支付開展幹部教育培訓工作。重視對縣級黨校(行政學校)建設的支持。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、鄉村振興重點幫扶地區幹部教育培訓支持力度。加強幹部教育培訓經費管理,保證專款專用,提高使用效益。

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六、推動網絡培訓體系建設,提升幹部教育培訓數字化水平

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(一)推進網絡培訓平臺建設。制定幹部網絡培訓指導意見,推行幹部網絡培訓通用標準,健全乾部網絡培訓國家標準體系。建設以中國幹部網絡學院爲引領、省(自治區、直轄市)和部門行業網絡培訓平臺爲支撐、各單位網絡培訓平臺爲補充的平臺體系,逐步形成互聯互通、開放共享的網絡培訓格局。出臺幹部網絡培訓學時管理辦法,探索建立平臺之間學時互認機制。加強幹部網絡學習成效考覈,規範網絡學習行爲。組織開展平臺建設、運行情況評估。嚴格落實國家信息安全等級保護和數據分類分級保護等制度,按照“誰主管誰負責、誰建設誰負責”的原則,強化網絡培訓安全保障。

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(二)加強網絡培訓課程建設。鼓勵黨校(行政學院)、幹部學院和部門、企業、高校等組織開發精品網絡課程。注重把握網絡教學特點和規律,改進授課方式,提高製作水平,豐富呈現形式,提升課程質量。嚴把網絡課程政治關、質量關,規範講授、製作、審覈、發佈和更新、退出流程。充分發揮網絡培訓優勢,推動優質資源下基層。用好網絡直播培訓形式,增強現場體驗感。實施幹部網絡培訓提質增效計劃。

(三)加快培訓管理數字化。分級建立幹部教育培訓信息管理系統,完善幹部培訓檔案,實現信息精準記錄、標準化管理。加強大數據技術的運用,用好培訓記錄、培訓需求、參訓表現等數據,繪製可量化、可評價的幹部“學習圖譜”。加快乾部教育培訓機構“智慧校園”、“智慧課堂”建設。

七、深化改革創新,提高幹部教育培訓質量和活力

(一)完善制度機制。着力構建科學規範、系統集成、協同高效、執行有力的幹部教育培訓制度體系,制定加強國有企業領導人員培訓工作意見、省(自治區、直轄市)黨性教育幹部學院高質量發展指導意見等。完善需求調研、計劃生成會商機制,統籌幹部教育培訓與公務員培訓、黨員教育培訓,加強幹部教育培訓主管部門與行業主管部門、培訓機構、幹部所在單位溝通協商。完善組織調訓機制,嚴格執行調訓審批、報備等規定,完善點名調訓和補訓制度,實現科學調訓、精準調訓,定期通報調訓情況。完善雙重管理幹部培訓機制。完善東西部協作和定點幫扶、對口支援培訓機制。

(二)改進方式方法。鼓勵加強幹部教育培訓方式方法創新。綜合運用研討式、案例式、模擬式、體驗式、訪談式等方法,推行結構化研討、行動學習等研究式學習,探索翻轉課堂等方法,開展教學方法運用示範培訓。

(三)加強考覈評估。創新學員考覈評價方式,在中長期班次中推行學員表現全程紀實管理、考覈,建立全方位評價體系,探索訓後跟蹤考覈機制。加強對幹部教育培訓機構、班次、課程的質量評估,堅持定量與定性相結合,進一步完善評估指標體系,評估結果作爲幹部教育培訓機構改進工作、提高辦學質量的重要依據,以評促改、以評促建。

(四)嚴格培訓管理。加強培訓機構管理,嚴格落實意識形態工作責任制,落實中央八項規定及其實施細則精神,厲行勤儉節約,弘揚學習之風、樸素之風、清朗之風。加強教師管理,重視師德師風建設,嚴肅講壇紀律。加強學員管理,發揮學員黨支部和班委會作用,嚴肅培訓期間黨內政治生活,嚴格執行學員管理相關規定。建立學風督查長效機制,發現問題及時整改並按規定嚴肅追究相關單位和人員責任。

(五)注重理論研究。圍繞幹部教育培訓工作的重大理論和現實問題,深入開展課題研究,舉辦理論研討會。中央黨校(國家行政學院)辦好《幹部教育研究》。

八、組織領導

各級黨委(黨組)要加強對幹部教育培訓工作的領導,把幹部教育培訓工作納入黨的建設整體部署,圍繞本規劃提出的目標和任務,結合實際制定本地區本部門貫徹落實舉措;開展巡視巡察和選人用人專項檢查過程中,要注意瞭解規劃實施情況。各級黨委(黨組)主要負責同志要認真履行職責,及時研究解決幹部教育培訓工作中的困難和問題。幹部教育領導小組或聯席會議要完善議事協調機制,發揮協調指導作用。各級組織人事部門要在黨委(黨組)領導下抓好規劃貫徹實施。

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中央組織部對規劃實施情況進行督促檢查,開展中期和5年總結評估工作,並通報有關情況。

中國人民解放軍和中國人民武裝警察部隊的幹部教育培訓工作,由中央軍委根據本規劃精神制定實施意見。

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編輯 陳豔婷

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衝壓動力砲彈後方有巨大的火焰,那是它本身的推進力。(圖/波音)

美國陸軍、波音公司(Boeing)、與挪威國防公司 Nammo正在合作研發「衝壓動力砲彈」(ramjet artillery),這種帶有噴射推進力的砲彈,在最近的射擊測試中創下了新的射程記錄,上看150公里。

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法國名將拿破崙有一句名言:「我只在火砲的射程內決戰」,顯示了火砲對戰場的重要地位。雖然時至今日,已比火砲更具射程與威力的武器,但是俄烏戰爭卻又顯示,在某些戰場條件,傳統火砲仍然是非常重要的。

美軍已意識到現有的火砲射程已嚴重落後,M777與M109僅有30公里的射程,爲了克服這個問題,波音公司和挪威的 Nammo集團, 合作開發XM1155衝壓式遠程砲彈,仍然保持155公釐口徑,因此火砲本身無需修改。

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衝壓推力砲彈的外觀。(圖/Nammo)

XM1155衝壓式遠程砲彈,前端一個有一個突出的氣動釘,四周是進氣口。在內部,有少許的固體火箭燃料,由於沒有氧化劑,因此佔用的空間很小。當砲彈發射時,它會迅速加速到超音速,此時衝壓發動機啓動。砲彈前面的空氣被吸入、壓縮、與燃料混合並燃燒,形成噴射產生推力。

由於砲彈本身帶推力,使它飛行距離更遠。去年在挪威阿多亞試驗場(Andøya Test Center),使用傳統的39倍徑牽引火砲進行試射,創下了155公釐衝壓式彈有史以來最長的間接射擊測試。

不過,阿多亞試驗場的試射紀錄與尤馬陸軍試驗場的試射紀錄沒有被公開,只能從兩家公司的說法去推測。波音過去曾表示,155公釐衝壓推力砲彈的射程在70公里以上; Nammo的說法更樂觀,號稱最終可能能夠飛到150 公里,具體取決於大砲的倍徑。

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「工作穩定就好,其他都不重要!」、「唸書就是爲了找到好工作,找到好工作人家纔看得起你!」這些父母常說的話,你是不是也曾覺得似曾相似?我也是如此。

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圖/Pixabay 分享

從小到大,我的父母只要我贏。考試贏了,就可以找到好工作,然後嫁給好人家。彷彿一切如此順利成章,人生勝利組的公式放諸四海皆準。

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長大之後,我考進了錄取率只有2%的大媒體任職,應該可以揚眉吐氣了吧?但當我拿下職場績優表現獎,卻沒朋友、遇到低潮只能陷在困局裡無力也不敢離開時,我才知道,很多事,我的爸媽都沒對我說。

我花了很多時間找回自己、找回平衡,找到真正的職場快樂哲學,才知道原來真正「贏」的職場人生,來自三個「一開始看起來輸」的重要關鍵。

這些建議,在林明樟「給孩子的十八堂商業思維課」也有清楚論述,如果以「在不完美的情況下,做出儘可能好的決定。」爲前提,我會給我的孩子這樣的建議:

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▋建議一:歸零思考,紮實學習

不管你是名校出身、之前經歷有多顯赫,初入職場或轉換跑道接觸不熟悉的工作時,林明樟認爲,都應該懂得「學手感、建套路、看趨勢」。

「學手感」指的是每件事情反覆做500次,盡力嘗試過後纔有資格談要不要放棄;「建套路」指的是找出自己的方法、步驟、流程,透過SOP幫助職場日常成爲反射專長。「看趨勢」是擁有獨到眼光,可以判斷找出未來市場的需求。

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越能放下過往成功經驗包袱,重新學習蹲馬步的人,往往是進步最快的人。老是說「這太難了怎麼可能做到?」「你要告訴我怎麼做啊!」不願經歷腸思枯竭找方法的人,通常只會在一個又一個的職場上流浪,始終都是該領域新鮮人。

▌建議二:被離職時帶得走的能力

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現在的職場環境瞬息萬變,也許前一秒你還是職場紅人,可能下一秒就黯然被離職。但千萬記得,原本職位上擁有的光環和矚目,除了公司賦予你的標籤外,還有多少是被離職後,你還能帶得走的能力?

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林明樟認爲,工作三年後應該學會三件事:(1)把工作細分壟斷成專長,例如記者需要寫作、邏輯、攝影、口語表達力(2)先求生存把專長變產品,例如開寫作工作坊、媒體識讀課程等(3)再求發展把產品規模化,例如發展成系列講座。

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沒有一個人不能被取代,在工作崗位上每一分每一秒都該兢兢業業,但也應該隨時做好被離職的準備,重點是如何把工作這些年累積的成果,轉化爲帶得走的能力,就算哪天真的被離職,也隨時可以另闢戰場隨時出發。

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▋建議三:與人爲善,留一條路給人走

林明樟認爲,職場工作者應時刻提醒自己,我們不要求成績頂尖,但我們要擁有三個與世界接軌的能力,分別是:有分寸的進對應退禮儀、會轉念的挫折容忍度、能拆解的問題解決能力。

除了這三個能力外,我最後會建議我的孩子,職場上記得「與人爲善,留一條路給人走」雖然贏者全拿本是理所當然,感覺特別暢快,但烏龜比命長,誰知道今天你捏死的小蝦米,哪天不會變成大鯨魚?

跑新聞多年來,最常見的社會真實就是意外發生時,平日的朋友不見得會幫你,但凡你整過的、恨你的,絕對會跳出來弄死你。與人爲善,也許我們不會多一個朋友,但只要能少一個敵人,就是職場上的加分。

原來,真正「贏」的職場人生,來自三個「一開始看起來輸」的重要人生建議。如果時間倒轉,真希望我的父母在我踏入職場前,就可以跟我說這些話啊!

這三個職場人生建議,我的父母沒能跟我說,但還好,我還來得及,可以對我的孩子說。

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俗話說“嚴師出高徒”,但當下由於老師管學生引發家校矛盾的事件時有發生。

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近日,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對2002名受訪者進行的一項調查顯示,77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管學生。私下批評、適度當衆批評和通知家長是受訪者接受度較高的老師管學生的方式。

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參與本次調查的受訪者中,73.6%的受訪者是中小學生家長,26.4%的受訪者不是。受訪者中,一線城市的佔29.9%,二線城市的佔43.8%,三、四線城市的佔21.4%,縣城及鄉鎮的佔4.5%,農村的佔0.4%。

57.3%受訪者覺得現在中小學老師對學生管得鬆

河南省某鄉鎮中學學生陳慰慰(化名)說,小學時學校管理很寬鬆,現在面臨中考、升學的壓力,老師們都管得比較嚴,批評得多,而且處在青春期的學生玩得很瘋,老師叫家長的次數也多了。陳慰慰向記者舉例說:“上課時做小動作,老師有時會讓學生罰站,沒寫完作業會罰抄作業,對於老師的當衆批評,偶爾有一兩個同學經不住,會哭。同學之間打架、吵架,老師一般會叫家長。值日生打掃衛生不乾淨,會罰打掃衛生一個星期。”

河南省某中學初二英語老師、班主任劉霞(化名)是一名90後,她表示,學生犯錯的時候,她都是先講道理,讓學生心服口服。“不是特別嚴重的事件,一般不打電話通知家長,因爲學生感覺叫家長是很丟人的事”。

調查中,57.3%的受訪者覺得現在中小學老師對學生管得鬆,其中16.0%的受訪者覺得非常鬆,26.7%的受訪者覺得一般,16.0%的受訪者覺得管得嚴。

劉霞說,她管學生會很注意拿捏分寸。“我2006年上初中時,學生不聽老師話,老師就拿粉筆頭擲,拿小木棍敲,現在的老師不敢這樣”。

湖南師範大學高等教育學博士、湖南文理學院師範學院講師塗麗華向記者介紹,中小學的教育主要分爲兩部分:一部分是通過規訓防止人由於動物性的驅使而偏離人性,另一方面是通過教導使某些東西靠其自身發展出來。如果中小學階段不養成將自己置於理性規定之下的習慣,而是習慣了放任自流,非常不利於青少年的成長。一些嬌生慣養的孩子在日後的學習與生活中會難以承受壓力和打擊。

“要是學生犯了錯,違反了規則,就應該受到相應的教育。”北京師範大學教育學部副教授鄧林園認爲,教師可以管學生,但是要注意方式。

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調查中,77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管教學生,11.4%的受訪者不支持,10.7%的受訪者不好說。

陳慰慰覺得老師應該管學生,“管學生是老師的責任,有些學生在家裡嬌生慣養,有老師管才能懂事。我們班裡的大部分家長都希望如果學生犯錯老師能嚴厲批評學生。但我也聽說有學生家長不明事理,不滿意老師批評孩子”。

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山東省某中學老師陳健(化名)認爲,老師如果對學生不嚴厲、不嚴格,學生就會鬆散、沒有組織性和紀律性,甚至會在校外引起事端。“對學生不嚴格,他們自己很難好好學習,成績也上不去”。

劉霞對記者說,家長都知道老師是爲了孩子好,不講理的家長很少見。即便發生了一些不愉快的事情,學校也會盡量公平處理,維護老師的利益。

我國教育方面的法律對教師、學生和學校的義務和權利進行了規定。

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教育部2009年下發的《中小學班主任工作規定》第二條和第十六條明確指出,“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成爲中小學生的人生導師。”“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”

“義務教育法”第四章第二十八條規定,教師享有法律規定的權利,履行法律規定的義務,應當爲人師表,忠誠於人民的教育事業。同時,第二十九條規定,教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲,不得侵犯學生合法權益。

68.7%受訪者認爲教師應以理服人、以德服人

你能接受老師用什麼方式管教學生?調查顯示,私下批評(57.2%)、適度當衆批評(50.8%)和通知家長(50.0%)是受訪者接受度較高的方式,其他還有:罰打掃衛生等(41.2%)、適度罰站(37.2%)、罰寫作業(29.6%)、免除班級職務(19.7%)。2.7%的受訪者表示都不能接受。

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陳慰慰能接受罰抄課文,但不想被罰站,“罰站有點丟臉,也不想在班裡被當衆批評,也丟臉,老師叫到辦公室裡批評比在班裡當衆批評好。”陳慰慰告訴記者,他認爲叫家長是最“可怕”的,“在學校被批評一頓,回家還得被爸媽數落,爸媽數落比老師批評嚴厲得多。”

劉霞說,對於上課時特別調皮搗蛋的,像上課睡覺、看課外書的她會罰站,“也不會讓學生站到教室外邊,都是在教室前或者後邊站着,站10來分鐘,就讓他們回去坐下。有些犯嚴重錯誤的學生要在班裡當衆念檢討書,大多數小錯都是在辦公室裡批評教育,因爲學生馬上就九年級了,會很要面子。”

“我現在比小時候聽話,基本不受罰了。小學時候心理很脆弱,老師一批評就哭。”陳慰慰說,他現在更能理解老師們了。

陳健認爲,老師管教學生,應該愛中有嚴、嚴中有愛。孩子犯錯了,老師應該對他做思想工作,讓他知道自己錯了,自覺地改正過來,改了就行了。“但不要有罰站、公開批評等行爲,孩子都知道丟人”。

劉霞覺得,營造良好的學校教育環境很重要,學校、家長、老師,三方面都要有所改變。

營造良好的學校教育環境,68.7%的受訪者認爲教師要嚴格要求自己,以理服人、以德服人,63.9%的受訪者建議學校和老師注意方式方法,避免簡單粗暴,52.0%的受訪者建議社會要鼓勵老師管孩子,49.1%的受訪者建議學校與相關部門在師生衝突事件中要客觀公正處理,33.8%的受訪者建議家長對於老師教育方式給予理解和寬容。

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“一些負面的案例,往往是家長和老師之間缺乏溝通,產生誤會造成的。”鄧林園認爲,營造一個良好的教育環境,首先家長、教師之間得加強溝通,信任彼此的教育方式。

塗麗華認爲,首先要提高教師的待遇,使教師能生活無憂,專心於教育工作。只有幸福的教師才能發自內心地去關愛學生、熱愛教育。其次,要加強教師的職前與在職培訓,使教師成爲一個待遇優厚、選拔性強的職業,過濾掉那些不適合從教的人。此外,要營造全民受教育與終身教育的氛圍。“學校可以對家長開放,鼓勵家長與孩子一起獲得成長,增進學生與父母間的溝通與交流。終身教育的理念有利於減輕教師、學生與家長的教育功利性,日益形成一種理念——教育是享受生長、享受不同時期每個獨特的人創造美的過程”。(記者 王品芝 實習生 陳子禕)

新華網評:講好“大思政課”,讓青春之花絢麗綻放

新華網評:講好“大思政課”,讓青春之花絢麗綻放

(原標題:新華網評:講好“大思政課”,讓青春之花絢麗綻放)

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劉夏延

“讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”,這是黨的二十大報告對青年提出的期望。

2023“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網絡主題宣傳和互動引導活動將在四川大學舉行,奉上一堂以“愛國主義和青春奮鬥”爲主題的網上網下大思政課,引導廣大青年在共情與共鳴、觸動與感動中,堅定理想信念,積累真知真學,錘鍊過硬本領,讓青春之花絢麗綻放。

青春之絢麗,正如無數青年的模樣。

在剛剛結束的杭州亞運會上,13歲的街式滑板冠軍崔宸曦、17歲的射擊冠軍黃雨婷、19歲的男子100米自由泳冠軍潘展樂……一批年輕運動員奮勇拼搏,在亞運賽場上展現了亮麗的青春風采。青春的力量不只在賽場,在廣袤的神州大地上,處處刻印着青年奮鬥的足印,洋溢着青春火熱的激情。他們或深耕航空航天,或深海探險,或在邊陲守護祖國的高山河流,或投身鄉村振興事業……一代代青年人,用奮鬥接力書寫着青春故事,彰顯青年的朝氣與風采。

青春之力量,在奮鬥傳承中激發。

在前兩年的“把青春華章寫在祖國大地上”網絡主題宣傳和互動引導活動中,航天英雄楊利偉講述了老中青三代航天員爲了航天事業默默奉獻、矢志堅守的故事;黨的二十大代表、奧運冠軍武大靖述說每個爲夢想拼搏的人,都會獲得自己的人生金牌;《山海情》凌一農人物原型,黨的二十大代表、菌草技術發明人林佔熺與在華外籍友人、“一帶一路”國家留學生們一起分享構建人類命運共同體的中國智慧、中國方案……一個個熠熠閃亮的名字、一段段打動人心的場景,爲我們示範瞭如何上好一堂“大思政課”,如何讓年輕人在宏大的敘事中找到共情共鳴,如何激揚青春。

今年的活動上,將有三十餘位來自不同行業、不同領域,用奮鬥承擔青春使命之責、用奮鬥譜寫青春華章的傑出代表,將圍繞“青春奮鬥”與莘莘學子對話青春、共敘成長。他們的故事不僅可敬可佩、可學可做,還充滿“煙火氣”“幸福感”,是青春最美的榜樣。

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宏大課堂學習平板評2021高考,小學欠的“閱讀賬”,遲早是要還的

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2021年高考第一天,1078萬考生趕赴考場,再創歷史新高。

教育部普通高中語文課程標準研製組組長王寧、高考內容改革專家委員會主任委員謝維和、國家教育考試指導委員會專家陳志文等專家對2021年全國高考語文試題進行了及時評析。

專家們認爲,今年高考語文試題命制落實立德樹人,加強對考生德智體美勞全面發展的考查和引導,將黨史學習教育、優秀傳統文化、全面發展目標有機融入試題。

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而2021年的高考作文題,也充分體現了專家們所指出的命題特點~

2021年各地高考作文題目,可以輕易地找出其內在規律,即考察學生的歷史文化積澱,讓考生體味、理解中國傳統文化,感受文化經典的獨特魅力所在。

顯然,要用短短一篇作文凸顯自身的文化底蘊,光靠平時語文課文上的知識就略顯單薄了。

專家們紛紛表示,想要打贏高考作文這一硬仗,萬萬離不開平時的閱讀積累。

閱讀要從小學抓起,從啓蒙時期抓起,而中高考也再次證明,如果不閱讀,遲早是要吃虧的!

對於孩子的成長而言,重要的不是讀什麼,而是培養一種以書爲伴的良好習慣,而這種習慣只能通過從頭到尾讀完一本,再讀一本的循環不斷的過程才能培養出來。

閱讀是需要耐心的,如果書中的故事抓不住孩子的心,以小孩子的專注程度,很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以,我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心,這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。

實際上,決定孩子未來人生和事業成就的最重要的品質之一就是專注和耐心。明白了這個道理,家長就不必再糾結於孩子讀什麼書,而應該着力培養孩子的專注和耐心。

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只有孩子感興趣的書,他纔有可能認真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書所帶來的成就感也會使孩子更加自信,不會因書太厚而產生畏懼感。

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宏大課堂學習平板針對學前幼教的孩子有故事、拼音、字母、國學、音標、安全、習慣、詩歌、動畫等豐富早教內容。

有中小學課外閱讀,成語故事、文言故事、上下五千年、世界歷史等課外閱讀拓展孩子視野,培養閱讀興趣;語數外拓展學習從拼音、字母、數字的基礎學習,再到成語、階梯練習題、作文、口語的升級學習。

越是年幼的孩子對閱讀材料的趣味性要求越高,此時如果家長一味強調要讀好書,讀名著,反而容易使孩子以爲讀書就是這麼沒意思,難以真正建立閱讀習慣。

可以讓孩子在宏大課堂學習平板的三字經、千字文、百家姓、 弟子規、論語、兒童唐詩、 增廣賢文童話故事、成語 故事、人物故事、伊索寓 言、一千零一夜故事、笑 話故事、動物、植物、自 然、生活,互動節目,音 樂保衛戰、小小架子鼓等等,這些所有的故事兒歌裡面隨便選,只要看到的次數足夠多,孩子最終將發現自己的興趣所在,讀書的勁頭就會大大增強。

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一個孩子的聰明才智,如同種子,需要條件纔可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式。

如果一個孩子從沒有讀過一本好書,甚至從沒讀過一本超過10萬字的書,而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業裡去了,那麼這個孩子的天賦聰明就被餓死了。

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雖然說課文閱讀是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口,但學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中,“各種信息、文化因子在頭腦裡聚集、碰撞、滲透、積澱。”逐步建構自己的文化。

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呂叔湘先生曾經說過:“少數語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益於課外。”事實也證明,學生語文能力的提高實際上不是教師教出來的,而是在教師指導下,靠學生課外自學、自修而成。

只囿於課本里的幾篇文章,是不可能提高語文能力的。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化,才能吸收文化,感悟、積累、運用語言,形成文化的積澱,逐步建構自己的文化。

只有博覽羣書、海量閱讀古今中外的圖書,廣泛涉獵百科常識書籍,智慧才能不斷成長,最終形成一種強大的發展能力。

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防疫期間 美軍戰車兵以電玩代替訓練

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美軍士兵玩「戰爭雷霆」遊戲,這是防疫期間的作戰演訓。(圖/美國陸軍)

新冠病毒Covid19使得許多例行工作都暫停,美軍也受到影響,多場演訓擱置。爲了不讓作戰素養生疏,美國陸軍戰車兵「以電玩代替訓練」,雖然電玩無法完整重現戰車環境,但是對於年輕士兵來說,仍有助於他們瞭解戰車的作戰任務。

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任務與目的(task and purpose)報導,美國陸軍第1騎兵師第3裝甲旅戰鬥隊,第6騎兵團第6中隊就在疫情期間,以電玩來替訓練,他們試玩了幾種遊棄,包括《戰車世界》(World of Tanks)在內的幾場比賽之後,士兵們最終認爲「戰爭雷霆」(War Thunder) 最能滿足他們的需求。

第三裝甲旅戰鬥隊發言人史考特‧庫恩上尉( Capt. Scott Kuhn)說:「戰爭雷霆的線上參與者更多,面臨的對手更多樣。“現在,我們已經準備好要打排名賽。」

嚴格來說,以電玩來進行軍事訓練並不算奇特的事,包括飛機的「座艙模擬器」,或是近年來以VR 虛擬實境的單兵戰鬥訓練器也都在開發,早在10幾年前,美國陸軍自己曾經開發過「America Army 」(簡稱AA)的單兵射擊遊戲,原本是徵兵處的招兵遊戲,之後用來訓練新兵也能收到成效。

之後,美國陸軍就一直致力開發符合戰場環境的模擬遊戲,可以幫助士兵辨識戰車和裝甲車輛的種類。

庫恩上尉說,「戰爭雷霆」這樣的線上遊戲,還能練習多輛戰車的協同作戰,比如遊戲畫面的下角有一個地圖,上面有座標,能夠做一點地圖導航的練習,比如要求各車組,必須在某一座標處會合,然後發起行動。一個班是兩輛戰車,一個排是四輛車,一次最多可以操縱4輛戰車,然後透過指令練習楔形編隊或縱列隊。

不過「戰爭雷霆」所操作的戰車,是二戰時期到冷戰期間,這意味着該遊戲不是現代戰車的理想訓練平臺。儘管有一定的侷限性,但也有一些不錯的要素,比如遊戲的幾種視角,可以從指揮官的艙口,切換到砲手的座位,而年輕的駕駛兵很少從這樣的視角瞭解戰場狀況。

戰車指揮官麥克‧馬努吉安(Mike Manougian)說:「 遊戲有助於戰車兵瞭解指揮官的一些戰術決策,前幾天我和一個年輕的砲手交談,那型戰車的主砲下壓幅度有限,所以那位砲手看到了其他玩家,是如何通過反向坡道來防禦。這位砲手一下子就明白地型對於戰車的侷限與優勢。」

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爲深入學習貫徹黨的二十大精神,認真落實《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》,服務國家重大戰略需求,加強基礎學科拔尖創新人才選拔培養,根據教育部有關文件規定,南京大學2023年繼續開展基礎學科招生改革試點工作(以下簡稱“南大強基”),探索多維度考覈評價模式,選拔一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行專門培養,使他們成爲肩負時代使命、具備全球視野、推動科技創新、引領社會發展的未來各行各業拔尖領軍人才和國家重大戰略領域後備人才。

一、招生對象及報名條件

各省(區、市)符合2023年普通高等學校招生全國統一考試報名條件,具有強烈的專業興趣,綜合素質優秀,基礎學科拔尖,並有志於將來從事相關領域科學技術工作的高中畢業生均可申請報名。申請報名考生分爲以下兩類:

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第一類:綜合素質和學業成績優秀的考生;

第二類:相關學科領域具有突出才能和表現的考生,且高中階段須在數學、物理、化學、生物學、信息學任一學科奧林匹克競賽中獲得全國決賽二等獎及以上獎項。

二、招生專業及計劃設置

南大強基招生專業分別是數學與應用數學、信息與計算科學、物理學、化學、生物科學、漢語言文學(古文字學)、歷史學、哲學。我校對第一類和第二類考生分列計劃,其中第一類招生計劃見報名平臺。招生專業在新高考省份選科要求和第二類考生報考競賽科目要求如下:

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考生身體條件還須符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》要求及有關補充規定。

三、報名方式與選拔程序

(一)網上報名。

第一類考生即日起至4月30日登錄南大強基報名平臺(https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10284),按照要求完成網上報名。報名過程中,考生須下載並填寫《南京大學2023年強基計劃報考基本信息表》(點擊文末“閱讀原文”獲取),按要求將體現個人學科潛質的信息和支撐材料上傳至報名平臺“附加信息”處。所填信息須完整、準確、真實。報考南大強基的考生不能兼報其他高校強基計劃,且只可選擇1個專業志願。

第二類考生即日起至4月26日登錄南大強基報名平臺(https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10284)報名。考生只能在競賽科目所對應專業中選擇1個專業志願,並上傳競賽成績證明。我校將對其學科特長及綜合表現進行審覈,4月28日通過報名系統發佈審覈結果。審覈通過者可獲得破格入圍資格;審覈不通過者可選擇報考第一類或取消報名。

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(二)考生參加統一高考。

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(三)南大考覈。

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1.初試。第一類考生須於6月12日左右參加初試,具體安排通過我校本科招生網和報名平臺另行通知。考生須於6月9日22:00前登錄報名平臺閱讀知情同意書,確認是否參加初試並交費。逾期未完成確認和交費的,視爲放棄後續選拔。對確認參加初試又無故放棄的,我校將如實記錄並通報生源省份省級招生考試機構。我校依據考生初試成績,按照分省分專業計劃的3倍劃定複試資格線。末位如出現同分情況,同分考生均獲得複試資格。

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2.複試。複試包括面試和體育測試,擬安排在6月14日左右進行,具體安排通過我校本科招生網和報名平臺另行通知。體育測試項目爲50米跑、立定跳遠,結果作爲同等條件下優先錄取的依據。因身體原因無法參加測試的,須提交三級甲等醫院證明。

第二類考生直接進入複試,須於6月9日22:00前登錄報名平臺閱讀知情同意書,確認是否參加複試。我校將結合考生學科特長另行組織考覈。

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(四)錄取辦法。

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1.考生高考成績(不含任何政策加分,下同)須達到所在省(區、市)本科一批錄取控制分數線(合併本科錄取批次省份單獨劃定的相應分數線)。

2.按照“高考成績÷高考滿分×850+南大考覈成績(滿分150分)”計算綜合成績。對第一類考生,南大考覈成績由初試和複試成績組成(初試和複試分別按照50分和100分計算),並依據綜合成績和分省分專業計劃進行錄取。末位綜合成績相同時,依次按照高考成績、高考數學成績、高考語文成績、高考外語成績排序。對第二類考生,南大考覈成績即複試成績(按150分計算),綜合成績達到生源地第一類考生同科類最低錄取分數線的,使用分列計劃錄取。

3.我校將在高考出分後確定錄取名單,公示錄取標準,並在本科提前批次錄取前完成錄取。被正式錄取的考生不再參加所在省(區、市)後續高考志願錄取;未被錄取的考生可正常參加後續各批次高考志願錄取。

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四、培養方案

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我校將充分發揮綜合性、研究型高校特色,匯聚一流學科、一流師資、一流育人資源優勢,依託新時代南京大學“三元四維”人才培養新體系,打造強基計劃學生培養特區,引導學生在大師引領下聚焦國家重大需求、人類未來重大挑戰、重大科學問題等關鍵領域,通過探究和創造性活動,強化使命擔當,提升綜合素質,增強創新能力。

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(一)階段考覈的動態進出機制。根據學生興趣發展和學習能力,建立“科學化、多階段、動態性進出”考查機制,爲學生建立動態進出通道,注重激發學生探索未知的熱情,促進學生不斷深化自我認知,幫助學生確定符合個人特長與潛能的研究方向與目標。

(二)通專融合的優質課程體系。依託南京大學通識教育2.0體系,幫助學生融會不同的知識領域,培養學生廣博的視野,提升綜合素養。以文理工醫協調與特色發展的學科支撐體系,打造兼具思想性、學術性、交叉性的專業課程體系和跨學科研修平臺,構建本研銜接培養機制,促進學生在相關學科領域內開展有深度和廣度的探究。

(三)追求卓越的科研訓練體系。以培養基礎學科學術殿堂的“準學者”爲目標,堅持前沿引領,開展“每生一項目”,開放校內外各層次高水平研究平臺,讓學生接觸專業前沿;堅持大師引路,實施“每生一導師”,通過師生深度交流協作,促進科學精神和科學思維養成;加強國內外交流,推進“每生一遊學”,打造多層次、寬領域的遊學項目,開拓學生學術視野,培養跨文化交流能力。

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(四)精準優質的支持服務體系。圍繞學生信仰堅定、學業提升、體質增強、心理健康、生涯發展、國際視野拓展、領導力提升等提供個性化指導,爲學生自主學習與思考、研究與探索創造有利條件。注重批判性思維、問題解決能力等深度學習能力的培養與發展。強化學生社會責任感、創新精神和實踐能力,開展學習與發展綜合評價,完善獎勵制度體系。

五、其他說明

(一)已建立省級統一信息平臺的省份,由各省級教育行政部門統一將考生電子化的綜合素質檔案上傳至強基計劃報名平臺。尚未建立的,由各省級教育行政部門彙總本地各中學報考學生的綜合素質檔案後,統一上傳至強基計劃報名平臺。

(二)對綜合素質檔案造假或在高校考覈中舞弊的考生,我校將取消其強基計劃報名、考試和錄取資格,並將有關情況通報有關省級招生考試機構或教育行政部門。

(三)被錄取學生不參加入學後面向新生的二次選拔,本科階段轉專業範圍原則上限於南大強基招生專業之內,具體按照各專業動態進出方案實施。

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(四)學校未委託任何個人或中介組織開展強基計劃等考試招生有關工作,不舉辦任何形式的營利性培訓活動。

六、監督保障機制

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(一)南大強基招生工作在南京大學本科招生工作領導小組的領導下,由學校本科招生辦公室具體組織實施。實施過程中做到招生方案公開、選拔方法公平、錄取標準公示。

(二)我校將對錄取的學生進行入學資格複查,對不具備入學資格的學生按照教育部相關規定處理。

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(三)南大強基招生工作接受南京大學紀檢監察部門全程監督,並接受社會監督,舉報郵箱[email protected]

(四)南大強基招生錄取及入學培養工作按照教育部相關政策執行。若政策調整,則按照新規定執行。

七、聯繫方式

諮詢電話:400-1859680

招生主頁:http://bkzs.nju.edu.cn

電子郵箱:[email protected]

微信公衆號:ndzsxlj

八、本簡章由南京大學本科招生辦公室負責解釋。

2023年4月15日

雙減路上別迷失了方向,這4個因素家長要關注,孩子才能脫穎而出

雙減路上別迷失了方向,這4個因素家長要關注,孩子才能脫穎而出

雙減政策落地已經有好一段時間了,在雙減路上,有一路高歌猛進誓將學習進行到底的孩子,也有肆意虛度年華不思進取的孩子。

面對雙減新政策,有不少家長感到腦子還沒有轉過彎來,似乎迷失了方向,在“雙減”路上,不知道該引導孩子往哪裡走纔對?

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家長們的“迷失”主要聚焦在以下這幾個問題上:

如果把它們歸結起來,其實就一句話:“雙減”之後,什麼樣的孩子纔會最終脫穎而出?

01 在“雙減”路上,家長到底要關注什麼?

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雙減新政現在已成爲擺在我們家長面前的一道“考題”,如何做到把這道“考題”理解透徹,關係到孩子在“雙減”路上能否走得行穩致遠的問題。

面對“雙減”新政感到迷茫的家長,其實根本原因是家長的教育關注點出現了偏差,不少家長一味地在追求孩子學科上的補習,卻忽略瞭如何抓住那些能影響孩子學習的本質問題。

換句話說,就是家長對孩子的學習並沒有把握住重點,仍停留在要讓孩子上補習班纔能有好成績的思維觀念上。

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在“雙減”路上,我們家長到底要關注什麼?

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在我看來,家長應該把關注點放在真正影響和制約孩子學習成績的重要因素上。

以下這些纔是真正影響和制約孩子學習成績的重要因素,也是我們家長真正要關注的重點:

道理很簡單,當孩子對學習有興趣時,他就會努力去鑽研學習;當孩子有強烈的學習意願時,他就會有學習內驅力;當孩子有較強的自我管理能力,他就會在學習上做到專注、認真等;當孩子找到合適的學習方法,他就能在學習上取得事半功倍的效果。

一言以蔽之,孩子只要滿足了上述四個方面的因素,學習成績自然就不會差到哪裡去,甚至具備了成爲優等生的潛質。

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02 沒有了校外學科補習班,孩子成績怎麼辦?

在“雙減”政策下,很多校外學科補習班不是關門大吉就是轉型改行了,不少家長心裡難免有顧慮:沒有了校外學科補習班,孩子成績怎麼辦?

我們不妨從以下這三個層面去考察、評估學科補習班對自己孩子的影響作用到底有多大:

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很顯然,孩子在以上這三個層面上如果獲得了良好的變化,那上這種校外學科補習班纔是有意義的。否則,就沒有上校外學科補習班的意義。

在雙減政策的大背景下,我們家長要明白這兩點:一是學科學習要回歸到學校教育的主陣地;二是家長要回歸到家庭教育中。

學科學習迴歸到學校教育,意味着學校老師要認真上好每一堂課,向課堂要教學質量,讓想學愛學的孩子能夠學有收穫。

家長要回歸到家庭教育中,意味着家長要騰出時間高質量陪伴孩子的成長,而不能把教育孩子的重擔完全扔給校外補習機構,家長才是孩子成長的真正引路人。

無論是老師,還是家長,只有點燃孩子對學習的激情和渴望,培養他們的自主學習能力,喚醒他們的學習內驅力,才能讓孩子獲得成長,最終脫穎而出。

所以,即使當下沒有了校外學科補習班,只要我們找對教育思路,用對教育方法,一樣能把孩子培養成學習優等生。

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03 孩子可支配的時間多了,家長要如何引導纔對?

當孩子減負之後可支配的時間多了,就可以隨便揮霍了嗎?

答案當然不是這樣的!更需要我們去引導孩子科學用好每一分鐘。

對小學中低年級尤其是一二年級的孩子來說,在大部分作業都在校內完成的情況下,就有了更多屬於自己可支配的時間。

在這種情況下,家長往往會出現兩種極端做法,一種是家長誤以爲學習不重要了,開始放任孩子隨便揮霍自己的時間。

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還有一種是家長眼看着孩子在學校完成了作業,回到家裡沒有什麼作業,就給孩子佈置了額外的家庭作業,還美其名曰這是爲孩子好。

這兩種極端做法顯然不利於孩子的成長。

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我們完全可以引導孩子在可支配的時間裡去發展自己的興趣愛好、去培養自己的良好學習習慣、去閱讀大量的好書等等。

其實說到底,孩子可支配的時間越多,就越能考驗孩子的自律能力。

一個有着高度自律的孩子,無論是在何時何地,也無需任何的外部力量的推動,他們都會認真對待自己的學習。

在雙減路上,家長只有做到不迷失方向,孩子才能朝着正確的發展方向大踏步前進!

教師總結教育行業3個怪現象,明明弊端很大,反而習以爲常

教師總結教育行業3個怪現象,明明弊端很大,反而習以爲常

成爲一名老師,是許多家長對後代的期望。在中國社會裡,教師職業往往被視爲一種“人脈資源”,涉及到教育相關的事。

擇校、補習、報考等方面,人們會認爲如果能有一個正規學校的老師來透露信息,等於贏在起跑線。但或許只有自己從事教育行業,才知道並非想象那麼光鮮。

許多人從壯志雄心,變成一個不再積極主動的工作者。不一定是老師天生圖清閒,而是很多問題上,發現自己無能爲力。

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教師總結教育行業3個怪現象,職稱評定屬實“傷神”

有位年輕老師說出了她眼裡“教育行業3個怪現象”。首當其衝的就是職稱評定。體制外的打工人很難理解職稱的意義,但對教師而言絕對是重要問題。

這不僅是榮譽的事,職稱會直接決定工資待遇、在學校的地位和退休後的福利。這麼說吧,哪怕你做同樣的工作、甚至更加辛苦、業績更好,只因職稱低,也不如別人的待遇。

而評職稱的機會卻有限,評定的標準也很有“講究”。光是靠勤奮、靠努力,未見得有滿意的結果。有人兢兢業業多少年都始終在底層,真是能力不行?懂的都懂。

第二個怪現象,非師範生也可以在公辦學校當老師。專業出身的人會明白,教師絕對不僅是會講課就行。所以不能只看畢業院校和試卷成績來當做入職門檻。

但現在越來越多的現象是,許多大學生原本學習的專業跟師範完全不相關。沒有找到合適的工作,就去應聘老師。而律師、醫生等,顯然對專業出身的要求高很多。

第三,不懂教書、沒有在教學崗位上工作過的人,可以作爲領導去制定方案、指點一線教師。以前那個時代的領導,好歹還知道剛就任時多瞭解基礎工作。現在很多學校面子也不做了。

以上現象明明弊端很大,反而習以爲常

不少內行表示,這位老師所總結的,就是大家的心裡話。上學時大家可能憧憬着自己能給祖國的教育事業發光發熱。

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直到進入教師行業,發現想法太天真。別以爲老師都素質高,都很簡單。其實學校裡也像個“小社會”。別說涉及利益的職稱評定,哪怕沒好處,都可能勾心鬥角。

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以上三個現象,其實明明很多人都知道弊端很大,但似乎大家又都習以爲常。先說評職稱的不合理條件吧,現實中多少排資論輩和內部關係優先的現象。

還有準備材料,也不乏缺乏現實意義的冗長報告。還涉及論文發表等門檻。你說一個老師成天把精力放在這些上,有沒有足夠的時間去搞教學呢?

在職稱評定中,因爲利益糾葛導致同事之間相互算計和留心眼,反而既增加了辦公室不和諧氛圍。也不利於共享經驗。同工齡、同崗位待遇卻差別極大,更讓老師們不平衡。

關於非師範生從教,則一直爭論不斷。有人認爲許多非專業出身的畢業生,因爲有名校背景,反倒比師範生強。

當然,每個老師有自己的優點。但如果師範專業成爲學霸“看不起”的高考志願;沒有好工作時纔想起當教師。最後學校招聘比例還不斷提升。負面影響不可忽視。

最後,沒從事過教學崗位的人去領導教育工作,就更不用說了。上面隨口一個想法,就要一線老師執行。很多安排連家長都反對。

鄉村教師評職稱的門檻降低,但報考需要認真考慮

這幾個問題給不少教師或者計劃應聘老師的大學生帶去職場阻力。特別是職稱,真是很傷神。如果想獲得更輕鬆的晉升,也可以考慮鄉村教師。

對工齡、論文發佈等方面,相關方案會對鄉村老師降低要求。報考定向鄉村教師,有志願填報、面試、籤協議等步驟。各地時間和錄取要求有差別。

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有意向的大學生,可以先去當地教育局的考試管理中心查詢和報考。一般來說,會遵照戶籍優先原則進行報名和錄取。但不一定非要農村戶籍。

鄉村定向教師通常是小學或初中。目前大多爲本科層次,除非很偏遠的地區,大專生也能上岸。而且,由於中小學男女教師比例不均衡;男生報考還會更容易被錄取。

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特別是面向小學的崗位,非常歡迎男老師。無論上岸還是評職稱,似乎村鎮教師都容易些。但大學生也要謹慎,有些地方的生活環境,你未必能堅持。到時不能隨意辭職。

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2024公考平添“新規定”,三類考生難上岸,和成績的高低無關

2024公考平添“新規定”,三類考生難上岸,和成績的高低無關

畢竟公考一年只有一次,很多考生爲了提高上岸率,恨不得提前一年開始備考,每天起早貪黑的備考,學習勁頭完全不輸高考前,然而,高考是努力就有回報,但公考就不見得了。

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公考主要分爲筆試、面試、體檢和政審4部分,但凡過程中出現任何偏差,考生都可能被淘汰,言外之意,就算是筆試和麪試雙第一的人,也不一定穩上岸。

2024公考平添“新規定”,三類考生難上岸

從上一年將近250萬報考人數來看,今年公考形勢仍然不容樂觀,公考負責招錄公務員,作爲直屬於國家的公職人員,在招聘人數上是有限制的,簡單來說,不管人數增長到多少,每年錄取名額都大差不差。

反倒是隨着報考人數不斷增長,上岸率卻在下降,這一現象只會加劇考生之間的競爭,而筆試和麪試的成績,也決定不了考生是否能上岸,畢竟還有政審和體檢擋在前面。

關於2024公考新添的規定中,提到三類考生很難上岸,其一,存在酒駕行爲的考生不予錄用,雖說酒駕歸在政審範圍內,但能單獨列出來強調,可見體制內對酒駕行爲的厭棄。

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隨着相關法律的完善,我國對酒駕行爲檢查非常嚴格,幾乎每天各地都有深夜加班查酒駕的交警,這一行爲不僅是爲了維護交通秩序,也爲了保證每個人的出行安全,酒駕行爲害人害己。

其二,違反校規校紀、考試作弊的考生不予錄用,一個人的人品如何,從他日常生活中就能體現,一個在校期間違反校規校紀、考試作弊的學生,會直接失去體制內對考生的信任。

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這是一種變相的失信行爲,如果連最近基本的信任都沒有了,又如何保證考生一定能在體制內認真工作,對體制內工作人員來說,這個人的品德比成績更重要。

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其三,被開除黨籍、留黨察看的考生不予錄用,這類考生就算成績再好,也無法通過公考的政審,原因很簡單,這是體制內招聘的“紅線”,考生一旦觸及就一點挽回的餘地都沒有。

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所以說體制內招聘,並不是成績高的人就一定能上岸,其中體檢和政審兩項考量標準就和成績無關,就算再優秀的考生,如果無法通過這兩項考覈,同樣只有被淘汰的結果。

考生如何做,對參加2024公考更有利?

距離2024公考沒多少時間了,大多數考生都在焦急的備考中,然而,每個考生對備考的理解不同,再加上自學的原因,以至於他們的備考並不理想,這就需要過來人的經驗之談。

有些成功上岸的前輩,總結出來備戰公考的有利方法,首先,考生一定要提前關注本年中熱門事件,國內外都要關注,國內的比如亞運會、天價彩禮、《逃出大英博物館》、禁止進口日本海產品等。

這些熱門事件都可能成爲今年公考筆試題材,所以考生一定要提前瞭解,並且按照申論慣用的出題思路,找到可以展開討論的要點,要是沒押對題目就當日常練習了。

再就是學着寫社評,對考生來說,公考筆試兩門主要科目申論和行測,多少都會涉及社評,考生一定要提前掌握好寫社評的要點,才能最大限度將分數把控在自己手中。

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最後就是調整好心態,最好掌握一種短時間解壓的方式,這點在面試中尤爲重要,任何一個考生在面對陌生的面試官時,說完全不緊張都是騙人的,但一定要把控好自己的心態。

公考面試主要考量考生的應變、溝通、語言組織等能力,如果考生過於緊張,很難擁有情緒的思路回答面試官的問題,自然會影響到考生在面試中的得分。

文章結尾

希望準備參加公考的考生都能全力以赴,哪怕最終還是失敗了,至少不會覺得後悔,同時,考生們也要懂得適可而止,有些考生並不適合考公務員,想明白後就不要勉強自己。

雖然現在大學生的就業形勢很緊張,但只要堅持下去,總能找到一份滿意的工作,若是一味地扎進公考當中,很可能因此錯失不錯的工作機會,豈不是得不償失。

那麼,“酒駕”在公考的考量標準中,你覺得合理嗎?

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仰臥起坐效果差 美國陸戰隊改做平板支撐

仰臥起坐效果差 美國陸戰隊改做平板支撐

平板支撐以前肢固定在地上,軀幹與腿部保持平直,持續一分鐘爲一個回合。(圖/美國海軍陸戰隊)

仰臥起坐通常是身體素質測試(PFT)的一環,不過美國海軍陸戰隊員多年來一直抱怨仰臥起坐的效果不好,包括內容太容易、難以判斷怎樣確實,並且容易作弊。因此陸戰隊逐漸以平板支撐(planks)作爲代替。

美國陸戰隊時報(marinecorps times)報導,一直有看法認爲,仰臥起坐過程使用的肌肉是在大腿、髖部,甚至頸部的出力都比腹肌來的大,所以廢止仰臥起坐的聲浪一直存在。而平板支撐則是將身體一直保持出力的姿態中,它被認爲是一種長時間的核心運動,只是與仰臥起坐不同,平板支撐不會鍛鍊肌肉的收縮。

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這樣也有一個好處,那就是平板支撐比較不會造成運動傷害,相對的,仰臥起坐經常會有肌肉損傷。

平板支撐也有其他的變體動作,比如側支撐。(圖/美國空軍)

陸戰隊訓練和教育司令部的史帝芬.阿姆斯上校(Stephen Armes),正在進行平板支撐取代仰臥起坐的的研究,部門的聲明中說:「目前正在比較,兩種訓練對於腹部力量的效果差異,測試仍在進行中。」

現在擔任海軍訓練員的前海軍中士蒂米妮.摩爾(Timminy Moore),是最早主張廢止仰臥起坐的教練,她說:「作爲一名教練,我讓我的運動員在每次訓練結束時,都會額外再做一些課目,但我從來不叫運動作做仰臥起坐,因爲那不僅對腹肌訓練沒幫助,而且對腰椎與頸椎也不利。」

2012年的一項研究指出,參與平板支撐試驗的海軍官兵,有一半的人同意平板支撐比仰臥起坐更好,希望成爲海軍健身測試的一部分。

一名突擊隊員與海軍陸戰隊時報表示,平板支撐雖然沒有大的動作,但是隻要它能提供更好的核心肌羣訓練,那麼它就可以納入課目,而目它更容易判斷怎樣是正確的形式,也就更難以作弊。

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看了暑假帶孩子見世面的父母,我才明白什麼是教育最大的陷阱

看了暑假帶孩子見世面的父母,我才明白什麼是教育最大的陷阱

作者:洞見·瑾山月

生活即教育。

01

前幾天,育兒博主@霍老師分享了表哥一家的事。

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他表哥表嫂都是普通工人,月收入加起來不到一萬。

但每個暑假,都會給兒子報昂貴的興趣班。

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看兒子參加活動的精修照片,聽兒子說着他們根本聽不懂的名詞,兩人更相信錢沒白花。

今年暑假,他們又爲兒子看好一個“探秘世界天眼”的高端夏令營。

爲了湊報名費,兩口子不得不在家族羣裡借錢。

有人直截了當地說:有多大條件,就怎麼養孩子,何必打腫臉充胖子?

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其他親戚也附和說:是啊,搞到最後只會苦了自己,累了孩子。

表嫂氣不過,懟了回去:“我自己沒見識,還能讓孩子再走我的老路?我自己過得不富裕,還能讓孩子也窮一輩子?”

今年夏天,這股“研學風”悄然席捲了朋友圈。

多的破費過萬,把孩子送去國際名校參觀,少的也花大幾千,參加國內的“研學團”。

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十幾天的長途旅行,鋼琴演奏會,馬術體驗,學術講座……

一時間,孩子和他那對省吃儉用的父母,成了貧富分明的兩個階層。

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有時候真覺得,普通人的父母,是教育圈最難受的一撥人。

卡在不上不下的位置,難以接納孩子的平庸,卻也負擔不起精英教育,只能在一個又一個消費主義的陷阱中,吃力地跟風。

就像印度電影《起跑線》裡的那對平民父母,明明生活只夠溫飽,卻變賣家產讓女兒上貴族學校。

可結果呢,孩子見識沒有增長多少,家長卻被層層加碼的花銷累垮。

對普通家庭而言,用錢撐開孩子的眼界,是最大的教育陷阱。

02

家長圈裡流行一種說法,孩子的暑假是分三六九等的。

一等暑假,是帶孩子去英美名校參加研學;

小面

二等暑假,是讓孩子參與高端體育運動,比如,衝浪、帆船、冰球;

三等暑假,是帶着孩子在國內旅遊,各種網紅景點逛一逛。

先聲奪人

漸漸地,暑假成了一家人的消費季。

見世面就是花錢買體驗,開眼界就是報團去旅行。

但對於普通家庭來說,這種走馬觀花式的體驗,真的有必要嗎?

在網上看了一位爸爸的分享,心裡五味雜陳。

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剛放暑假那會,他給兒子報了一個爲期半月的“航海遊”。

爲了孩子的這次航行,他早在兩個月前就拼命加班賺獎金。

但一想到兒子能見世面,也只覺得一切都值。

可等孩子回來,他卻沒從孩子臉上看到那種興奮與滿足。

幾番詢問下,孩子才支支吾吾地說:“我以後再也不去了,我的裝備比別人差遠了。”

原來他只給兒子準備了一些生活必需品,卻沒有給孩子買高端望遠鏡,潛水服,專業攝影器材……

整個過程,孩子根本沒心情好好玩,總覺得自己不如人,也怨恨爸爸做得不到位。

如今這位爸爸很是後悔,萬萬沒想到,自己的辛勞付出,沒有撐大孩子的眼界,卻讓孩子在攀比中變得自卑,在無助中變得不快樂。

本想讓孩子增長見識,卻沒想到過早地讓他們看到階層的參差。

用金錢託舉孩子,苦了自己,也苦了孩子。

03

那麼問題來了:普通家庭,難道就不能讓孩子見世面嗎?

《交响狂花》古典乐盲瞬间变指挥家

其實在我看來,見世面的方式有很多種。

一個人看過的書,走過的路,對世界的感知,都可以構建起他的世界觀。

世面不止一種,自然和生活都非常慷慨,而這些,並不需要很多錢。

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1. 親近自然

MLB》洋基重创游骑兵 史坦顿「光速低空炮」吓傻队友

不知何時起,孩子們都患上了一種“自然缺失症”。

對四季不再敏感,對草木少了觀察,對大自然的千奇百怪不再好奇。

生活在鋼筋混凝土中,像一株株溫室盆栽,喪失了靈氣。

《玩是最好的學習》中提到:

“大自然是最好的教室,在家裡的後花園或者是附近的公園,孩子可以學到很多,比如自然色彩的奧秘、科學的原理、植物生長的秘密等。”

自然界中的生機與奧秘,不僅能夠激發孩子的探索欲與好奇心,還能提升孩子的審美能力。

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去戶外玩耍,去呼吸新鮮的空氣、去聆聽流水的聲音、去感受鳥語花香,是對孩子心靈的淨化與啓迪。

讓孩子走近自然,是童年的必修課。

2. 走進生活

徐州豐縣,出過一對學霸雙胞胎。

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他們家境貧寒,父母是苦力工。

但母親從不遮掩家裡的窘境,每個暑假,都會帶孩子去她所在的工地幹活。

孩子們沒有爲此叫苦,反而深刻地體會到了父母的不易和生活的艱辛。

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陶行知說,生活即教育。

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無論你怎麼張開羽翼,也不可能庇護孩子的一生。

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儘早讓孩子走進生活,讓人間煙火氣滋養他們的身心,用生活中的具體事教他們做人。

當孩子看見父母的辛勞、工作的艱難,就知道每一分錢都來之不易,習得了珍惜與節儉。

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真正能豐富一個人眼界的,是那些真實的生存百態。

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3. 學習知識

電視節目《暖暖的新家》中,有一家三口,蝸居在10平米小家中。

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家裡沒有廁所,衣櫥小得可憐,但卻有一個大大的書架,擺放着上百本書籍。

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平日裡,一家人很少看電視,玩手機,而是聚在一起讀書、思考、交流。

孩子沒去過遠方,卻在書裡行了萬里路,沒見過大場面,卻在書裡瞧見了宏大的宇宙。

在文字中上下求索,在思索中提煉智慧,對孩子來說,是心智成長的關鍵。

書籍,是生活的一道任意門。

帶孩子打開這扇門,他將看到更精彩的世界。

04

凃俊光:2招突破陆审查限制

1977年,一個女孩出生在山東章丘的小山村裡。

小時候,父母就帶她走入田間地頭,教她種地插秧,觀察節氣與時令。

陪她讀書看報聽廣播,讓她增長見聞,打開知識面。

多年後,女孩考入清華,37歲時,攻克了世界50年來的不解難題,成爲普林斯頓大學的終身講席教授。

她就是學術界的傳奇人物——顏寧。

顏寧的童年,並沒有昂貴的研學團、五花八門的夏令營。

她以知識和生活爲鑰匙,打開了更爲寬廣的世界的大門。

所以啊,真正的見世面,不是透支家庭,用錢給孩子鋪路。

而是領着他步入知識的殿堂,走進自然的景緻,奔赴熱鬧而又真實的人間。

點個贊吧,與家長朋友們共勉。

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23fall申請季結束後,國內學生最想罵的兩所學校?

23fall申請季結束後,國內學生最想罵的兩所學校?

每次申請季過後,總有學校會被國內學生狠狠吐槽,要麼是申請難度太大,要麼是學校幺蛾子太多。

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今天我們聊下23fall申請季結束後,國內學生最想罵的兩所學校,無它,也是該罵。

No.1 KCL

你的王KCL人氣值高歸高,排名好歸好,國內學生一輪又一輪洶涌澎湃的申請之後。也是有不少的後遺症。

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kcl這兩年被罵的最兇的是截止早,髮結果又特別慢。KCL的截止時間是兩輪,一輪針對大陸學生,1月7號差不多就截止了。還有一輪是針對海本學生,可以額外申到3月底才截止。這其實已經是差別對待了,針對國內學生就是這麼一輪時間,而且過時間了基本就不受理了,除非少數冷門專業,招不滿學生的那種。

其實這本身就是針對國內學生,但針對也無解,畢竟你還是得申。除了截止早,KCL髮結果是真的慢,這個之前也吐槽過,最早9月底申請的,今年6月才結果的也大有人在,而且現在KCL最快放offer時間也需要他們聖誕節假回來後。讓人等的很是焦慮。

除了上面兩個點,kcl的學費增長,以及申請費增長也是很多學生不能接受的。尤其是申請費,雖然kcl不限制專業數量申請,但這個學校目前光申請費已經漲了2倍多,從一開始的不要申請費,到後面的50,在到75,又到現在的125英鎊。這個學校光收申請費也是一大創收。

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而且申請費算是小頭,大頭其實在學費,kcl的學費增長也是可以排進英國前5的,不分專業比起三年前已經漲幅超過1w鎊,妥妥的一個願打一個願挨。

如果能被這個學校錄取也就算了,但問題的關鍵是,KCL申請難度增幅也是靠前序列。尤其是這一年,最爲難申,很多學生都被拒懵了,然後在線扣除kcl退我申請費。這個學校尤其的對國內雙非學生不夠友好。

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南安的呼聲和罵聲最近是齊平的,這個學校在QS的上漲下,贏得了申請量,也贏得了國內學生的目光。

於是南安順勢創收了,擴招了,也擴招過頭了。雖然沒有格拉擴的那麼猛。但也是前三擴招序列學校。寬進嚴出的有點出格了。

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南安也是早早就結束申請,這個其實不怪學校,畢竟南安就是rolling的,先到先得。很多學生申完了自然沒位置。但問題的關鍵是,南安自己也沒想到國內學生那麼熱情,沒有考慮到accept率這件事。所以今年超發了很多offer。

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問題的關鍵是,學校根本最終沒辦法收那麼多學生,於是學校開始搞事情撤銷學生offer了。超過7月底遞交最終材料的,全部撤銷offer。語言成績是online的,比如pte的,全部反饋給pte徹查offer。拋開不正當手段獲得成績的那部分。很多自己正常考PTE的一樣被取消成績,然後被撤銷offer。不得不面臨重新去考其他語言成績替換。

有的因爲語言取消的比較晚,根本沒時間替換其他成績而不得不換學校。從而導致確定好的住宿機票都有所虧損。

南安今年撤銷offer這個事的確把不少學生搞得如臨大敵的,被噴的不清。

總了個結:其實申這類網紅人氣學校,也要做好這類準備。申請的人太多了,就是會有擠兌,尤其是申這類熱門學校的熱門專業。破事一定會多,而且競爭激烈,會步入惡性競爭序列,有些背景一般的學生基本就是陪跑,給學校捐申請費的。

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今年建議申這兩所學校的學生要稍微冷靜點,背景不夠的,本身就是衝的,你要麼一開始下定決心衝那種拉胯的冷門專業保命。要麼乾脆就直接放棄這個學校,特別是KCL這種,很多學生的確是申了4個專業,無一不是拒信的。人都被kcl拒麻了。

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可能kcl這種學校,唯一的優勢就是聽的進勸,願意接受argue,然後再撈一波學生吧。

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《尼爾斯騎鵝歷險記》:簡單純粹的童話,適合做睡前故事

《尼爾斯騎鵝歷險記》:簡單純粹的童話,適合做睡前故事

小時候看的童話大概都是“潔本”,後來重看安徒生童話、格林童話等,才發現裡面充滿隱喻,反映當時的社會現實,有些情節細思極恐。

而《尼爾斯騎鵝歷險記》可謂“純潔的童話”,沒有暗黑,沒有恐怖,非常適合小孩閱讀,尤其適合做睡前故事。原著很厚,據說有四十多萬字,篇幅很長。

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《尼爾斯騎鵝歷險記》是1909年諾貝爾文學獎獲獎者、瑞典女作家塞爾瑪•拉格洛芙的代表作,不僅是瑞典發行量最大的作品之一,而且翻譯成五十多種語言,成爲一部世界名著。

先說說作者塞爾瑪•拉格洛芙和小說的由來。

拉格洛芙出生在瑞典西部風景秀麗的莫爾巴卡莊園,父親是陸軍中尉,酷愛文學和熱愛家鄉風俗習慣;祖母和姑媽喜歡講民間傳說和故事。

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她出生不久就左腳殘廢(後來經過多番治療能行走,但走路仍有點跛),行動不便,經常聽祖母和姑媽講故事,大量閱讀,激發了以後要寫作的慾望。

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她畢業後在女子學校任教,發表作品乏人問津,直到1893年得到著名文學評論家的讚揚才扭轉局面,作品暢銷起來。爲此,她辭掉教員工作,專門寫作。

瑞典小學教師協會負責人建議她爲瑞典小學寫一本教科書,她答應了。她開始到瑞典各地考察,爲了寫“一本關於瑞典的、適合孩子們在學校閱讀的書……一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”。1906-1907年,《尼爾斯騎鵝歷險記》問世,爲她帶來巨大的經濟收益和聲望。

《尼爾斯騎鵝歷險記》的情節很簡單:十四歲的男孩尼爾斯不愛讀書、調皮搗蛋,欺負小動物。他被一個小精靈變成了拇指大小的小人兒,還聽懂了動物語言,隨後他被家裡的雄鵝帶上高空。

從此,尼爾斯騎在鵝背上走南闖北,看到了無限風光、結交了各式朋友、嚐到了不少苦頭,他逐漸改變了自己的缺點。當尼爾斯八個月後返回家鄉,他不僅變得高大英俊,還成爲一個善良、勤勞、樂於助人的好孩子。

在瑞典,上至國王,下至平民百姓,幾乎每個人小時候都讀過這本書,受到這個故事的潛移默化。爲何這個故事那麼受歡迎、影響那麼大呢?

拉格洛芙依戀田園生活,她的作品幾乎都是以自己的祖國、家鄉爲背景。

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《尼爾斯騎鵝歷險記》是童話也是“瑞典愛國主義教育”,你跟隨着尼爾斯騎鵝漫遊,會不知不覺領略到瑞典的錦繡河山、地形地貌、植物生長、歷史知識、文化傳統、民間故事等等。

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要讓小孩瞭解瑞典、熱愛瑞典,最好的方式莫過於通過講故事來讓小孩產生興趣。童話擬人化的形式生動有趣,這些豐富知識就輕輕鬆鬆地灌輸進孩子們的腦裡啦。

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小說後面提到拉格洛芙的故居莫爾巴卡(1888年因經濟拮据賣掉,拉格洛芙有名有利之後,於1910年買回莊園並一直居住到死)。

在故事裡,尼爾斯和作者聯動了。

在尼爾斯跟隨大雁周遊瑞典的時候,有個女作家也在到處旅行、準備寫書,卻遲遲動不了筆。她想到,可能因爲久居城市,周圍除了街道和牆壁,什麼也沒有;如果到鄉下,看看森林和田野,情況會好轉。

她回到莊園,遇到尼爾斯來借宿,尼爾斯講述他的冒險經歷。於是,她再不用發愁了,把尼爾斯講述的事寫進書裡。

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老鷹高爾果把尼爾斯帶到一個地方:十年前發生過一場森林火災,現場一片荒蕪。

這年初夏,發生過森林大火的那個教區的所有孩子都集合起來,和教師、森林看守人等一起進入山地種樹。趁着還有一點泥土,及時種樹纔不會讓這點泥土也被風颳跑、被雨水沖走。

尼爾斯來到拉普蘭,和大雁阿卡和老鷹高爾果一起度過很多愉快時光,去過人跡罕至的高山,也看過深山裡的幽谷,和馴鹿成爲朋友,問候那裡的狗熊。

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尼爾斯漫遊八個多月,回到自己的家。領頭雁說,“要是你從我們身上學到了什麼好東西的話……人類不應該把整個大地佔爲己有的。”

剛開始,雄鵝莫頓想跟着大雁去旅行,尼爾斯擔心大雁知道他以前調皮搗蛋的種種劣跡,不肯帶他去。爲此,尼爾斯積極表現,勇敢營救了松鼠媽媽,英雄事蹟很快傳開,雁羣也接納了他。

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尼爾斯利用他會動物語言和人類語言的優勢,爲動物做了很多好事。

尼爾斯剛開始不懂得保護自己,大雁阿卡告訴他要提防敵人,不要成爲敵人的口中之食。

尼爾斯爲何會被精靈變成小人兒呢?因爲他出爾反爾。

那個週末,父母去教堂,他不肯去,父母要他在家念福音書。他看到小精靈並用蒼蠅罩抓住了,小精靈哀求放掉他,願意送他金幣等;尼爾斯答應後又反悔了,想要更多,於是小精靈就在他身上施了妖法。

尼爾斯從三月二十日開始騎鵝漫遊,到十月,渡鴉告訴他,小精靈的意思是:只要他把雄鵝帶回家,他媽媽就能宰了鵝,這樣他就可以變成人了。尼爾斯從大雁阿卡那裡證實了小精靈的條件,他要阿卡保證不泄露這個秘密。雄鵝勇敢又重義氣,他怕雄鵝知道會發生不幸。

十一月八日,尼爾斯回到家,媽媽果然想宰了雄鵝,以便拿去賣錢。尼爾斯聽到雄鵝的呼救,他猶豫了。他不是想到殺鵝對自己的好處,而是他不想自己這副小人兒模樣在父母面前出乖露醜。

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尼爾斯大喊着不要宰雄鵝,在父母開門的剎那,父母看到一個長高了也好看了的孩子——他變成人了。書裡沒有明說原因,我想,是尼爾斯用他的蛻變破解了小精靈的魔咒吧?

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尼爾斯從一個懶惰、不愛讀書、老是欺負小動物、讓父母頭痛的小男孩,成長爲一個吃苦耐勞、善良、樂於助人、富有愛心的好孩子。讓孩子從小培養良好的品德,善於學習,正視並改正自己的缺點……這些教育意義春風化雨,通過童話娓娓道來。

拉格洛芙於1909年獲得諾貝爾文學獎的理由是“她的作品具有高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優美的風格” 。

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《尼爾斯騎鵝歷險記》講述一個關於成長的冒險之旅故事,生動詮釋了平等、合作、善良、環保、博愛等普世價值,讓你辨是非、分善惡、懂得愛。

這是一個簡單純粹的童話故事,“尼爾斯的旅行,代表着生命的探索和渴望。這本書用了十分平和的口氣跟孩子們講述道理,討論面對金錢、死亡的態度,生命的意義,人和自然相處的關係。這些在現在看來,也是非常當代的話題。”

(本文圖片來源於網絡,版權歸原作者所有)

湖北高校本科生最新就業率,華中科技大學84%,長江大學92.6%

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湖北省高等院校中,華中科技大學是985工程大學。華中科技大學2022屆本科生有7013人,本科生的初次就業率爲84.32%,初次就業率指的是在八月份左右統計的就業人數佔本科生總人數的比例。

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華中科技大學位於湖北省武漢市,它是教育部直屬的全國重點大學。華中科技大學在全國高校中排在前十名,據《軟科》高校排名統計,華中科技大學在全國高校中排在第八名。華中科技大學有九個雙一流建設學科,七個國家一級重點學科,12個國家二級重點學科,學校的一級學科博士點有46個,一級學科碩士點有48個,本科專業有117個。華中科技大學的前身是華中理工大學,同濟醫科大學和武漢城市建設學院。這三所學校在2000年合併組建爲華中科技大學。

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從華中科技大學統計的就業數據來看,華中科技大學2022屆本科生中,選擇升學的人數有4050人,本科生的升學率爲57.42%。和上一屆相比較,本科生的升學率大致持平。華中科技大學2022屆本科生中,有3525名學生選擇了國內高校繼續讀研,有525名學生選擇了出國出境留學深造。選擇國內高校讀研的學生中,有大部分學生是保送讀研的學生,華中科技大學2023屆本科生中有2086名學生被保送讀研,佔本科生總人數的比例爲29.63%。

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計算機學院有102名學生被保送讀研,管理學院有66人,經濟學院有61人,外國語學院有27人,土木與水利工程學院有76人,化學與化工學院有33人。這些學生會被保送到哪些大學攻讀碩士研究生學位?根據統計到的數據來看,華中科技大學2023屆本科生中,有44名學生被保送到北京大學攻讀碩士研究生學位,有兩名學生被保送到華南理工大學,另外還有學生被保送到廣州美術學院,華東政法大學,上海財經大學,上海外國語大學,武漢大學,國防科技大學等院校攻讀碩士研究生學位。

華中科技大學應屆本科生的主要就業單位有中國建築集團,華爲,國家電網,南方電網,中國船舶集團,中國東方電氣集團,中國船舶重工股份有限公司等等。華中科技大學本科生的主要升學高校除了本校以外,還有上海交通大學,浙江大學,清華大學,復旦大學,中山大學,北京大學等院校,在這些學校讀研的人數均超過50人。據統計,華中科技大學每年畢業的學生中,在國有企業就業的人數有1900多人,其中本科生有500多人,碩士研究生有1300多人。

位於湖北省的長江大學2022屆本科生有8036人,本科生的年終就業率達到了92.62%。長江大學位於湖北省荊州市,它是湖北省國內一流大學建設高校,也是省部共建大學。長江大學在全國高校中排在第186名,長江大學去年的預算經費約爲12.27億元。長江大學是一所具有保送免試研究生的資格,2023屆本科生中,有292名學生被保送讀研,這些學生人數佔本科生總人數的比例爲3.74%。長江大學2023屆本科生中,有學生被保送到河北工業大學,華北電力大學,江蘇大學,雲南大學,中南財經政法大學,中國石油大學,武漢大學等院校攻讀碩士研究生學位。

從學校統計的就業數據來看,長江大學2022屆本科生中,有2059名學生選擇了繼續讀研深造,佔本科生總人數的比例爲25.62%。長江大學本科生主要的升學院校除了本校以外,還有中國石油大學,中國地質大學,華中農業大學,華中科技大學,武漢理工大學,華中師範大學等院校。據統計,長江大學應屆本科生簽約國有企業就業的人數所佔的比例約爲14%。在其他企業就業的人數所佔的比例相對較高,超過50%。

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從不可能到可能 如何讓自己相信 自己能做到?

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剛進入高一就讀時,才第一次月考,我的數學就考砸了。當我看着考卷右上方斗大的紅字「 26 」時,我屏住呼吸、閉上眼睛,豆大的汗水流了下來——我完全不敢置信!

當時的我 16 歲,剛進入高雄中學這所聚集了大高雄地區學術成就頂尖學子的一流學府就讀,我也是所謂的「菁英份子」之一。但此刻,我萬念俱灰。

在拿到 26 分的當下,我的耳邊時而回響着一個聲音:「你的數學果然沒有你想像中的好!」我覺得我是一個魯蛇,徹徹底底的失敗者;數學在高中階段是何等重要,而高中生涯纔剛要開始。

「這下你玩完了!」我這麼告訴自己。 一年後,升上高二,曾經連兩次月考,我的數學都拿了滿分,升旗時上臺領到了難得的「數學成績優異」獎狀與圖書禮券,那是莫大的殊榮。

從 26 分到 100 分,我是如何辦到的?我比誰都明白,即使我一直覺得我的數學完蛋了,但腦袋裡還盤繞着另一道更強大的聲音:「再給自己一次機會吧!畢竟,一直以來你都是靠着努力換來好成績的。」

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腦袋裡的兩個聲音,誰大誰小? 當你遭遇一個對你而言至關重大的挫敗時,腦中常會閃過兩個相對的念頭,一個是「我的能力不足,我辦不到」,另一個是「也許我可以再試試看,結果會不一樣」。

當前者的聲音大於後者時,你可能會傾向就此打住,放棄努力,終於失敗收場;而當後者的聲音大於前者時,你可能會再接再厲,結局就此翻盤。

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前者將思考的焦點擺在能力本身,相信自己的本事就是如此,不可能提升或改變;後者將思考聚焦於過程,相信透過不斷努力,因應問題的能力將會增長,終究會突破困境。 這兩個相對的心態是由心理學家卡蘿 ‧ 杜維克( Carol Dweck )所提出,前者稱爲「固定思維」( fixed mindset ),後者則稱做「成長思維」( growth mindset )。

抱持固定思維的人,相信人的能力、本領與才華是固定不變的;而保有成長思維的人,則相信自己可以透過不斷努力來提升自己的能力,擴展自己的極限。

不消說,哪一類思維傾向的人,在面對困境時會很快放棄努力,傾向於逃避更高難度的挑戰,永遠只挑自己有把握的事情做?通常是「固定思維」者。

然而,現今的教育現場,卻存在着許多抱着「固定思維」的孩子。儘管「一分耕耘、一分收穫」、「天下無難事,只怕有心人」、「滴水穿石」、「積沙成塔、聚少成多」、「不經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香」等具有「成長思維」意涵的名言錦句,孩子們多半能朗朗上口,但實際上他們卻常告訴自己:「我不可能」。

分數至上文化助長固定思維,讓孩子的努力停滯 根據卡蘿 ‧ 杜維克的看法,固定思維或成長思維的形成,與孩子從小在面對挫敗或成功時,身旁的師長給予的回饋內容有關。

若師長給予孩子的回饋聚焦在投入過程中的付出、堅持與方法上,這便暗示了努力可以得到不同的結果;若讚美或批評是依據成就本身或孩子的資質,那麼便會讓孩子認知到,一個人的能力是不可能改變的。

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於是,我們不難理解,在這個極端重視考試與分數至上的家庭或學校現場中,父母師長一方面告訴孩子「天下無難事,只怕有心人」,另一方面卻用分數高低來評斷孩子的學習能力——考得好便得到獎賞,考差了便免不了一頓臭罵(另外需冒着失去同儕尊敬或喜愛等「社會籌賞」的代價)。

儘管孩子仍被諄諄教悔着「持續努力就會進步」的觀念,但這對孩子沒太大用處。因爲難度漸高的課業進度,一次又一次的考試挫敗,現實壓力給孩子的迴應是:「你不是讀書的料,你屬於學習失敗組!」

而學習上的失敗與低效能感,有如一股低氣壓蔓延到與學校生活有關的其他層面上,那些本該洋溢青春活力的臉龐,逐漸出現倦容。

促發成長思維的兩個正向回饋原則

我們知道,當一個人面對挑戰時若擁有成長思維,最具有持續向前、再接再厲的力量;那麼,怎麼樣的鼓勵、肯定或正向迴應,最可以促發一個人的成長思維,而讓人「相信自己做得到」?

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最好的回饋方式,就是透過提問的形式,讓當事人反思自己面對工作任務的過程中,究竟發生了些什麼事,主動做了些什麼;同時,將工作表現的比較焦點聚焦在自己身上,自己與自己比較,以在當事人面前呈現出一種成長的可能脈絡。

原則如下:

(一)回饋的焦點在過程中投入或展現了些什麼。

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(二)引導當事人自己與自己比較。

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當一個人表現得很好,漸入佳境時,我們可以這麼回饋他:「你是否發現自己一次比一次進步,你是怎麼做到的呢?」、「我很好奇,你做了些什麼,或用了什麼方法,幫助自己比上一次表現得更好呢?」、「你是否發現自己有哪些特質或能力,幫助自己可以擁有如此好的表現?」、「當你可以表現得這麼好,你會如何運用這一次的經驗,幫助自己面對下一次類似的挑戰?」、「如果有人也遇到相同的挑戰,你會給他什麼建議,幫助他也能成功面對?」

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*相對的,當一個人遭遇挫敗,或者在工作或學業表現上退步了,我們仍然可以透過這兩項回饋原則促進成長思維。例如:「這次表現雖然不如預期,但之前你曾經有過好的表現,當時你是如何做到的?」、「那些之前的成功表現,如何幫助你下一次再次面對類似困境?」、「這次你還沒有達到預期的成果,那麼下一次再面對類似困境時,你將會做些什麼幫助自己呢?」、「面對這次的困難,你做了好多努力,你是如何堅持下去而沒有放棄的呢?」、「是什麼讓你在面對這次困難時,願意持續付出、堅持下去呢?」

運用 not yet 句型的五步脫困法

卡蘿 ‧ 杜維克於 2014 年的 TED-Talk 演講中提到,教師要善用 not yet (還沒有)的句型來給與孩子評價與鼓勵。

例如:如果學生在某門課的表現不及格,她會給學生的回饋是「你『還沒有』通過這門課」,因爲,「還沒有」表示有通過的可能性。

這讓我想到「簡快身心積極療法」的創始人李中瑩老師在其著作中提到的「五步脫困法」,運用的就是「還沒有」的語言暗示技巧。當來訪者說:「我做不到某事」時,助人者可以逐步引導當事人改變其限制性的想法:

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第一步,困境:「我做不到某事。」

第二步,改寫:「到現在爲止,我還沒能做到某事。」

第三步,因果:「因爲過去我不懂得 …… ,所以到現在爲止,我還沒能做到某事。」

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第四步,假設:「當我學會 ……,我便能做到某事。」第五步,未來:「我要去學 …… ,這使我能夠做到某事。」

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從第一步到第五步,是否讓人感到逐漸有力量?心態改變了,力量就提升了,便有機會從困住自己的地方跳脫出來了!

(本文撰寫於2017年11月22日,修改於2021年6月16日)

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16档董总大买自家股

四歲的樂樂,又和姐姐吵架了。

姐姐氣急敗壞跑來跟我告狀「媽媽,剛剛樂樂玩具亂丟,我要他收好,他就亂生氣。」

心情好糟?每天默念「7句话」让你活得更快乐

我問姐姐「後來呢?你怎麼做?」

姐姐加碼爆料「我要他不可以亂生氣,他竟然說,『媽媽說我可以生氣!』生氣就算了,他竟然說謊!」樂樂站在遠方,瞪大着眼、雙手拳頭緊握,大喊「我沒有!我沒有說謊!」

我看着兩個孩子,告訴姐姐「嗯,樂樂說的沒錯,我的確跟他說,你可以生氣。」

「怎麼可以!生氣是不好的啊!他爲什麼可以生氣?」姐姐狐疑的看着我。

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到底可不可以生氣呢?這個問題,我們先不問孩子,換我來問你。

你可以接受自己有情緒嗎?你點點頭,我想,應該可以。換句話來問好了,你可以接受自己生氣暴怒、崩潰哭泣嗎?

等等,我看到出現在你眼裡的,是遲疑嗎?

你說,這是失控,不是情緒。太生氣了、太難過了、太快樂了,都不好。做好情緒管理,纔是成熟大人的象徵。

所以,好的情緒管理,是不可以太快樂、太生氣、太難過?那你生氣的時候、難過的時候、快樂的時候,怎麼辦呢?

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媽媽說我可以生氣!你允許孩子有情緒嗎?@失敗要趁早-張念慈圖/Pixabay 分享

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▌會哭會笑的自然型兒童慢慢消失

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每個大人,都是從孩子開始長大的。在孩童的時候,我們的基本情緒大致可區分爲快樂、憤怒、悲傷、恐懼。孩子的原始設定,是難過會哭、恐懼會畏怯、憤怒會大叫、快樂會笑。這是標準的「自然型兒童」,也是我們最初始天然的情感樣貌。

但在長大的過程中,身旁的人會開始告訴孩子「男孩子不能哭!」「女孩子大笑不莊重!」「不勇敢別人會笑你!」「不可以亂生氣!」

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慢慢的,最原始天然的情緒被刻意壓制。難過時要快點擦乾眼淚、被稱讚了明明開心想跳舞,卻要冷靜說「這沒什麼,別人表現得比我好。」害怕時,要挺直腰桿說自己無所畏懼;生氣時,要記住情緒管理,展現溫文有禮。

最後,我們一步一步長成了「適應性兒童」,被問到「你今天感覺如何?」時,最多的答案是「沒有感覺」、「還好」。

情緒社會化的歷程,讓我們的生活可以平穩順遂,但也讓我們的獨特自我,跟着消失了。

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無法察覺情緒的孩子,無法好好表達自身的感受。父母不知道孩子內心真正的想法。孩子自己,也沒辦法知道。

當適應性兒童長成大人後,成爲無法察覺情緒的父母,無法好好向孩子表達感受。孩子無法知道父母真實的情感,親子間永遠無法觸及對方真實的感受。這,有多可惜?情緒就像瓦斯桶,你可以選擇一點一點壓抑,不讓任何情緒溢出,但累積久了,只稍一點小火花,就可能引爆熊熊烈火。

媽媽說我可以生氣!你允許孩子有情緒嗎?@失敗要趁早-張念慈圖/Pixabay 分享

▌從每天問你今天感覺怎麼樣開始

在孩子4到6歲時,我們應該鼓勵孩子意識到情緒,並適當表達。

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例如,我們可以每天問孩子「你今天感覺怎麼樣?」請他試着往下說明「我很開心,因爲……。」、「我很難過,因爲……。」

如果孩子不知道該怎麼具體描述,可以善用「情緒溫度計」的量尺表,來具象化情緒。例如,孩子說他很生氣,我們可以「如果最生氣是10分,從0到10,你現在是幾分?」

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如果,孩子連有什麼情緒都無法回答,也許只是因爲安全感不夠。我這樣的情緒是好的嗎?說出來會被罵嗎?我該有這樣的情緒嗎?我說完後,爸爸媽媽會不會不高興?我們可以做的,就是告訴孩子「沒關係,你可以仔細再想一想再回答我,你現在感覺如何?」

允許孩子擁有情緒、表達情緒,接住孩子的情緒,孩子感覺安心了,纔有辦法和情緒和平共存。

【延伸閱讀:換個角度看 孩子的缺點也可以是優點!】

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▌可以生氣但也要學會好好生氣

「對啊,我跟樂樂說,他可以生氣。因爲能夠好好表達情緒,是很棒的一件事。」我試着跟姐姐解釋。

「不過啊,我們可以生氣,但也要學會好好生氣喔!不然一直生氣下去,會很累喔!」

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樂樂悄悄地靠近我身邊,我把姐姐和他一起摟入懷,跟兩個孩子說「生氣的時候,可以告訴別人,我覺得很生氣,因爲……把感受和原因講出來,這樣別人才能幫你解決問題」、「還有,你可以生氣,可以大吼大叫,但不可以打人、傷害自己,知道嗎?」

兩個孩子點了點頭,彼此互看了一眼。樂樂對姐姐說「我覺得很生氣,因爲我在排軌道車,不是亂丟玩具」姐姐恍然大悟「原來如此,那你下次要小心,不然其他人踩到會受傷喔!」兩個孩子又開開心心的,跑到客廳一起玩遊戲了。

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好的情緒管理,不代表不可以很快樂、很難過、很生氣、很害怕。

相反的,我們更應該幫助孩子,刻意覺察自己的情緒,允許自己可以擁有情緒。

學會好好表達情緒,長成好好活在當下,不管大聲哭、大聲笑,都喜歡自己的大人。

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學霸秘籍17:如何提高閱讀能力?

學霸秘籍17:如何提高閱讀能力?

前面我們講了費曼學習法、康奈爾筆記法、記憶方法、時間管理。

這一篇,分享一下如何 提高閱讀能力?

1

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閱讀目的

如果你閱讀能力有問題,別說做題了,連試卷你都讀不完。

高考語文試卷已經從十幾年前的5000字,漲到現在的1萬字;數學卷面文字也超過5000字。 新課標的語文課外閱讀量,小學要達到145萬字,初中要達到260萬字。

得語文者得天下,閱讀能力不只影響語文成績,還直接影響全科成績。

小學有一個三年級現象,很多學生從這時開始數學跟不上了。主要原因不在數學,而是理解能力有問題。

語文鍛鍊的是我們的感知想象能力、檢索聯繫能力、分析對比能力、歸納總結能力……如果不具備這些能力,我們學習數理化、史地生等學科時,也會聽不懂、記不住。

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一個人母語的邊界,就是他思想的邊界。

語文學習有三座大山: 閱讀理解,文言文,寫作。 其中,閱讀是核心。 閱讀量不夠,當然也寫不出好文章。

閱讀是一個大主題,這篇只給你介紹一些具體的方法,幫你提高閱讀效率。

2

閱讀方法

我把閱讀比喻成一場旅行,這是一個非常重要的比喻。一篇閱讀材料,就是一路風景,你要知道這一路看到什麼、聽到什麼、感受到什麼。

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所以,你要記住的第一條心法就是:找路標。 路標是這場旅行的風向標,就是文章的關鍵詞。

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找路標

路標是方向、是標誌。比如,但是but、然而however……這些都是轉折,是走向相反的方向;首先first、其次second、再次third,是三個方面或者三個層次;比如for example、就像such as,是舉例子,就像旅途中的典型建築物;一定must、只有only、經常always、可能maybe,這些都是細節,經常容易出錯;所以so,往往是結論性的,是抵達了目的地……

如果你的閱讀基本功差,我給你一條非常重要的建議:多動筆,畫路標。你會發現,一旦你能夠畫出路標,把信息濃縮到幾個關鍵詞上,你就能又快又準地理解文章內容。

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除了語文英語,其他科目的題目不需要標註路標,只需要關注兩個關鍵信息:已知條件,求解目標。

以數學題爲例,你必須知道題目中已經給你什麼條件。有時候已知條件很多,你必須動筆,挨個圈出來。否則很容易漏項。

另一方面,要圈出求解目標。如果沒有鎖定目標,經常會出現南轅北轍的情況。比如,題目讓你找錯誤答案,而你找正確的。

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提高閱讀量

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之前提到的學習三區:舒適區,學習區,恐慌區。如果你接觸一個新東西,85%都是你熟悉的,你的學習效果最好。

同樣,一篇閱讀材料中,如果85%以上的信息你都很熟悉,你即便不用什麼閱讀技巧,也能又快又準地理解。

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怎麼讓自己提前熟悉?當然是平時多閱讀。閱讀是一生的好習慣,與其超前學課程,不如多閱讀。

而且,閱讀材料需要更多元,各種類別的書都應該看。比如有的學生,文學類閱讀得分很高,論述類和實用類文本就讀不懂。這說明他的文學鑑賞能力不錯,但平時對於科學、實用類的文章看得少。

文言文也是如此,你讀得越少,越不會,越難理解。 陸游說,“功夫在詩外”。 某種程度上說,你課外閱讀的廣度和深度,決定了你考試的成績。

3

深度閱讀方法

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如果你數學等理科學不明白,不一定是智商的問題,很可能是你的閱讀習慣有問題,你不會精讀課本。

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在預習那一篇我們講過,課本是精華,必須挨個看、挨個答、挨個做、挨個講。你漏掉一些文字,就少了一些信息;你落下一個問號,邏輯鏈就不完整;你少做一個練習,理解得就淺一些;你少輸出一次,就會多一些知識盲點。

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精讀課本的第一項基本要求,就是全部照做。精讀課本一遍,抵得上無效刷題十遍。

很多人認爲,閱讀只是一個單向吸收信息的過程,我們通過眼睛讀取文字,把它記到大腦中。其實,要想真正看懂學會,你必須從消極被動地接收信息,轉變成積極主動地汲取信息。

所以,深度閱讀的第二步,要積極提問,與作者對話。

在課堂聽講那一篇我們講過,你要一步一步自問自答,如果自己回答不了,要主動向老師提問。通過對話、討論、交流的方式,對知識的理解就會層層深入。你的問題越多,你的收穫越多,你的進步越快。

深度閱讀的第三步,就是講出來。用輸出倒逼輸入。

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前面講過 世界上 最強大的學習方法——費曼學習法:把你看過學過的知識,用你自己的話講出來 。

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所以,建議你一定要養成這個習慣:不動筆墨不讀書。動筆不是筆記,不只是尋章摘句,而是用思維導圖、提煉關鍵詞等方式,把讀過的內容講出來,講給不懂的人聽。如果別人能夠聽懂,說明你纔是真正學會了。

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最後一點,對於個別名篇名著,背誦是最好的閱讀。

在記憶那一篇我們講過,人的大腦是一個網狀知識結構。你頭腦中的知識點越多,知識網越密集,你的記憶就能又快又準。記憶能力就像滾雪球,你記得越多,就越容易記下新東西,就會記得更多。這就是爲什麼學霸學新東西又快又好。

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記憶和閱讀相輔相成,記憶的越多,閱讀效率越高;閱讀的越多,記得越快越好。

4

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這一篇,我們講了幾個閱讀方法,是爲了幫助你提高閱讀效率和學習效率。其實,閱讀是陪伴一生的樂事。閱讀一本好書,如同與高人的一次對話,開拓你的眼界,增加你見識,擴展你生命的深度。

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深度閱讀的能力,就等於你的學習能力。

看的時候動手動筆,想的時候入腦入心。

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深學細悟,以學促幹 各地多項舉措推進主題教育紮實開展

深學細悟,以學促幹 各地多項舉措推進主題教育紮實開展

第二批主題教育啓動以來,各地牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求,以更加有力的舉措推進主題教育紮實開展。

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在第二批主題教育中,重慶通過理論宣講、開展培訓等,組織黨員幹部深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,並通過專題研討交流、線上平臺分享等方式,切實提高黨員學習效果。

重慶市江北區商圈管理辦公室幹部 洪寧:通過持續地學習和實踐相結合,堅持從習近平新時代中國特色社會主義思想中汲取奮發進取的智慧和力量,始終要以實際行動堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”,埋頭苦幹、唯實爭先。

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黑龍江舉辦讀書班,深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。各基層黨支部依託“三會一課”、主題黨日等方式,開展學習交流,夯實理論功底。

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黑龍江省齊齊哈爾市自然資源局鐵鋒分局局長 孟慶濤:我們要切實把習近平新時代中國特色社會主義思想內化於心,外化於行。爲人民羣衆提供更精準、更高效的貼心服務,將主題教育成果轉化爲解難題、促發展的強大動力。

甘肅精心組織紮實開展第二批主題教育,通過舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想專題讀書班等,抓緊抓實理論學習。蘭州市的1萬多個基層黨支部結合工作實際,通過黨員大會、支委會、黨小組會開展學習討論,深學深悟黨的創新理論。

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甘肅省蘭州市高新區定遠鎮水岔溝村黨支部書記 楊晶:更加深入地學習習近平新時代中國特色社會主義思想,深學細悟,以學促幹,我們要把提升服務羣衆的過硬本領始終放在首位,讓農民實實在在享受到鄉村振興帶來的紅利,建設宜居宜業的和美鄉村。

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你要的话,我可以戴胸罩

青海科學謀劃、統籌開展第二批主題教育,通過組織理論學習中心組讀書班、專題黨課等,引導黨員幹部自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想指導各項工作,有力有序推進主題教育走深走實。

大直建案出包基泰「1理由」持續神隱 證交所開罰了

青海省西寧市城西區文亭巷社區黨委書記 劉翠青:我們要牢記習近平總書記的殷殷囑託,不斷強化黨性意識、提高黨性修養,做羣衆的貼心人,隨時知曉羣衆冷暖,努力把主題教育成果轉化爲推進新時代、新徵程社區工作高質量發展的實際成效。

編輯 劉佳妮

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囉嗦和嘮叨只會讓孩子遠離你!高層次爸媽該當聰明的「提醒長」

囉嗦和嘮叨只會讓孩子遠離你!高層次爸媽該當聰明的「提醒長」

「你不要再念了好嗎?」、「我知道,我知道,我說,我知道了!」

身爲孩子,最痛苦的,莫過於你覺得你的人生過得好好的,爲什麼爸媽總要三不五時來插手你的世界?你長大後,絕對不要當嘮叨囉嗦的大人!

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囉嗦和嘮叨只會讓孩子遠離你! 高層次的爸媽該當聰明的「提醒長」@失敗要趁早-張念慈 分享

「跟你說不要一直玩手機,爲什麼講不聽?」、「有沒有跟你說過,作業不要拖到最後一刻才寫,你看,來不及了吧!每次都這樣……。」

很可惜,長大後成爲父母,孩子總是可以把你原本的溫柔,逼成張牙舞爪的巫婆、一秒暴怒的綠巨人浩克。唉,沒有人喜歡囉嗦、嘮叨,你也知道這樣做,孩子會離你越來越遠,但是不說、不看、不聽,真的比較好嗎?

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不,我們是父母,本來就該教育孩子,但到底該怎麼樣提醒孩子纔對?哪些地方該提醒?

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▋三隻眼哲學,做聰明的提醒長

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鼎泰豐董事長楊紀華是公司的首席「提醒長」,他說:「我很囉唆,會不斷講我覺得重視的事。」每天用「三隻眼」來巡店,締造鼎泰豐王國傳奇。

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如果我們用楊紀華「三隻眼」管理哲學,來學怎麼提醒孩子,可以這麼運用:

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◤提醒孩子重點一:鳥之眼,長期數字討論

鳥之眼,指的是像鳥在高空俯瞰一般,縱觀全局。

鼎泰豐認爲,數字能夠科學化呈現長期努力的結果,透過親自跟各分店主管開會,討論營運狀況和數字,可以更客觀理解營運狀況。

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父母在提醒孩子時,最怕的就是孩子纔剛想要努力,家長就忍不住指責或要孩子改用更好的方法。聰明的父母,可以把觀察孩子的學習流程,和觀察進度時間拉長,例如希望孩子提升數學成績,不要只看每週小考,而是看一個月或兩個月的成果。

透過親子間定期審視、紀錄、討論,中間的挫敗都只是不斷學習修正的歷程,孩子就不會擔心動輒得咎,願意爲了長期目標而努力。

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◤提醒孩子重點二:蟲之眼,即時狀況修正

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蟲之眼,指的是專注眼前,覺察當下變化。

鼎泰豐的領導者會親自到各分店巡店,觀察現場狀況、紀錄,並即時提醒。但過程中,如果發現有需要修改的地方,例如告示牌擺錯位置,雖然自己移動比較快,但絕對堅持不能由領導者親自處理,而是請員工負責修正。

許多父母在「即時提醒」這一點不是做得太多,就是做得太少。做得太多,指的是凡覺得不好的地方必提醒,孩子只覺得厭煩;做得太少,指的是,明明知道孩子行爲不妥,卻累積着不說,最後積重難返。

聰明的父母,該懂得「抓大放小」,例如先抓出自己最在意的三個點,清楚告訴孩子「這三個點,父母的期待是什麼?爲什麼父母會這樣期待?」

和孩子取得共識後,如果孩子在這三個點上有了需要修正的地方,父母務必隨時提醒,並忍下「幫孩子完成」的念頭。

例如,希望孩子用餐完後隨手洗碗盤,父母就必須嚴格執行,不要因爲心軟而自己下來做,讓孩子知道「有狀況必須由我自己處理」,孩子才能成長。

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◤提醒孩子重點三:魚之眼,瞭解心情日常

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魚之眼,指的是可以觀察入微,體察背後心情。

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鼎泰豐的領導者會仔細審視員工日誌,瞭解員工的心情、問題和故事。例如有員工想出國進修,公司可以提供海外工作機會,讓員工圓留學夢,公司則免於優秀員工流失。

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父母想要扮演好「提醒長」的角色,除了用科學化的數字,檢視孩子的學習或日常行爲,以及針對當下狀況即時提醒外,最重要的莫過於孩子「感受」的照顧。例如,「你今天感受怎麼樣?」、「爲什麼你有這樣的感受?」、「有什麼方法,可以讓你感受好一點?」

父母願意先好好聽孩子訴說心情、故事,在給孩子提醒時,孩子也才願意好好的去理解、接受。

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沒有人想當囉嗦、嘮叨的父母,但我們可以做的是當一個好的「提醒長」,不斷提醒孩子,我們覺得重要的事。掌握「三隻眼」哲學,用鳥之眼,討論長期數字觀察;用蟲之眼,做好即時狀況修正;最後,用魚之眼,瞭解孩子心情日常。

不要用囉嗦和嘮叨,讓孩子遠離你,高層次的爸媽該當聰明的「提醒長」,讓孩子和我們,因爲良好的溝通提醒,彼此關係愈來越近。

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河南大學和河北大學都稱河大, 一個在鄭州一個在保定, 你會選擇誰

河南大學和河北大學都稱河大, 一個在鄭州一個在保定, 你會選擇誰

我國有三千多所大學,幾乎每所大學都有屬於自己的簡稱,有些大學的簡稱就會出現“撞車”現象,比如河北大學的簡稱是“河大”,河南大學的簡稱也是“河大”,如果有人說“河大”如何如何的時候,你可能搞不清說的是哪個“河大”。

《松江人文大辞典》精选丨董其昌

启之声

河北大學在河北省的保定市,是一所“雙非”“三非”大學;而河南大學在河南省的鄭州市,是一所雙一流大學。兩所大學都是省屬高校,都是教育部的共建高校,到底哪所大學的辦學實力更強一些呢?今天就讓我們一起聊聊這個話題。

第一回合 兩個“河大”的辦學指標大PK

河南大學的主校區在鄭州的龍子湖,這所大學最早建於河南的開封市,在2022年的時候將註冊地由開封變更爲鄭州,畢竟鄭州是河南的省會城市,影響力比開封要大很多的。河南大學現在有3個校區(鄭州校區、開封明倫校區和金明校區),總佔地面積5500多畝,設有36個學院(部),開設了102個本科專業。根據河南大學的發展歷史來看,這所大學先後匯入了師範類、醫學類高校,這所大學就具有了師範和醫學的基因。

河北大學有3個校區(五四路校區、七一路校區和裕華路校區),都在河北省的地級市保定市,總佔地面積2430畝,設有35個教學機構和85個本科專業,辦學規模比河南大學小一些。從河北大學的發展歷史來看,先後併入了工商、師範、技術監督等學校,也就具有了這些方面的基因基礎。

從碩博點數來看,河南大學有48個一級學科碩士點、21個一級學科博士點和19個博士後科研流動站。河北大學有47個一級學科碩士點、17個一級學科博士點和11個博士後科研流動站。河北大學比河南大學略微少一些。

從學科實力來看,河南大學有50個國家級一流本科專業建設點(生物科學、經濟學、法學、護理學、計算機科學與技術、臨牀醫學、軟件工程等),其中河南大學的生物學入選國家雙一流建設學科;河北大學有41個國家級一流本科專業建設點(漢語言文學、歷史學、新聞學、經濟統計學、金融學、財政學、法學等)。

别再替胡歌委屈了,谁的婚姻不是天时地利的迷信?

河北大學有5個國家級特色專業(新聞學、漢語言文學、光信息科學與技術、哲學、應用物理學);河南大學有9個國家級特色專業(經濟學、英語、地理科學、漢語言文學、生物科學、教育學、體育教育、歷史學、化學)。

在第4輪學科評估中,河南大學有30個學科上榜,最高等級是B+(中國語言文學、教育學和地理學);河北大學有26個學科上榜,最高等級是B(中國語言文學、新聞傳播學)。第5輪學科評估結果早已經出來了,但是沒有面向社會公佈,在這裡就不贅述了。

根據熱心網友提供的數據來看,2023年的保研率情況,河北大學是8.63%左右,河南大學是12.86%左右,或許數據有些出入,但是河南大學的保研率一定是比河北大學高一些。

要想馬兒跑得快,還得看看給馬兒的糧草多不多。再看看這兩所大學的經費預算情況有沒有差別吧。根據官方發佈的數據來看,河南大學2023年的經費預算在河南省排在第二位,總數是23.82億元。河北大學在省內也是排在第二位,總數是20.52億元,兩所大學的經費預算相差不是很大。

第二個回合 比較一下兩個“河大”對考生的吸引力大小

日本出手禁網紅秘密行銷 未標明廣告恐挨罰

河南大學在河南,河北大學在河北,河南和河北的中間有個好鄰居,就是山東省。今天我們就以山東省的考生作爲樣本,看看好鄰居山東省的考生更加喜歡哪一所大學。

1、河北大學在山東省的錄取數據分析

2023年,河北大學在山東省的本科招生計劃不算多,只有43人。設置的本科招生專業的數量有15個,每個專業的平均計劃在3人左右。

山東省考生對河北大學設置的這15個專業當中,最喜歡的專業是誰呢?是法學。全省最低錄取分是598分,超出特招線(520分)78分,全省最低錄取位次是25632。

河北大學的廣播電視學(中外合作辦學)和廣告學(中外合作辦學)是山東省報考熱度最低的兩個專業,最低錄取分分別是531分和530分,超出特招線11分、10分。這兩個專業的學費是每年50000元,與其他大學的中外合作辦學專業相比,學費還不是特別高的。

按照報考熱度大小排名的話,前6名的專業分別是法學、通信工程、光電信息科學與工程、物理學類(物理學、應用物理學)、自動化、新聞傳播學類(新聞學、廣播電視學、編輯出版學)。

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經過計算,河北大學在山東省設置的這些專業,各專業最低分的平均分是571分,超出特招線51分;各專業最低錄取位次的平均位次是51536。

2、河南大學在山東省的錄取數據分析

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河南大學2023年在山東省的本科招生計劃是211人,幾乎是河北大學招生計劃的5倍!設置的本科招生專業的數量有35個。

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河南大學在山東省設置的這15個專業當中,考生報考熱度最高的專業是哪一個呢?很有意思的是,竟然也是法學。看來,山東省考生對河北大學和河南大學最青睞的專業都是法學。河南大學的法學全省最低錄取分是605分,超出特招線(520分)85分,全省最低錄取位次是20795。

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河南大學的學前教育(中外合作辦學)是山東省報考熱度最低的專業,最低錄取分是472分,僅超過本科控制線(443分)29分,這是與芬蘭圖爾庫大學合作辦學的專業,每年的學費是18000元。

按照報考熱度大小排序,前10名的專業分別是法學、通信工程、光電信息科學與工程、物理學類(物理學、應用物理學)、自動化、新聞傳播學類(新聞學、廣播電視學、編輯出版學)。

經過計算,河北大學在山東省設置的這些專業,各專業最低分的平均分是574分,超出特招線54分;各專業最低錄取位次的平均位次是49168。

通過錄取數據分析來看,儘管河南大學在山東省的本科招生計劃達到河北大學的4倍左右,但是山東省考生並沒有“物以稀爲貴”,仍然對河南大學充滿了積極性。兩所大學雖然都不是985、211,在這種情況下,雙一流的光環就顯得有些耀眼了。

松子老師有話說

河南大學在軟科榜上位於第98名,在校友會榜上位於第83名,在US世界榜上位於第970名,人氣值排行榜上位於第41名。河北大學在軟科榜上位於第130名,在校友會榜上位於第90名,在US世界榜上位於第1735名,人氣值排行榜上位於第134名。

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由此可見,山東省考生在選擇大學的時候,並不是隨心所欲進行選擇的,竟然與國內外權威機構保持高度一致。

我覺得,考生們在選擇大學的時候,不能只是青睞於大學的“光環”,還要看專業,畢竟河南大學和河北大學在各省招生的專業類型是不一致的,應該選擇自己喜歡的專業或者將來好就業的專業。

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當然,說這句話,可能會招來“憤青”的指責,說是格局太小、胸懷太窄,淨想着去就業了。但是仔細想一想,作爲普通老百姓,飯碗是最現實的。至於如何破解就業和情懷之間的矛盾問題,不是我們底層老百姓能夠考慮的,自然需要高人們去想辦法,建立一種良好的就業秩序。

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東方快評|“四季童讀”讓越來越多孩子共享優質童書資源

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據上觀新聞報道,作爲上海小讀者的代表,9月23日,一年借閱710冊的陳齊一收到了一份特殊的禮物——國家圖書館少年兒童館發佈的“四季童讀”2023年秋季卷推薦書目。當天,這一國家級少兒閱讀項目首次在上海與上海少年兒童圖書館聯合發佈。

伴隨國內兒童閱讀需求上升,少兒閱讀市場逐漸擴大。《全國新書首發中心2022年度全國新書市場報告》顯示,少兒讀物新書在整個市場新書碼洋佔比超1/4,達到了25.25%。這也意味着,圖書市場上所有的新書銷售中,超過1/4來自少兒讀物。

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與此同時,某些經典少兒讀物,在今天隨着社會觀念的進步,其中的一些內容已經不適合少兒閱讀。而作家們新寫的少兒讀物,也有一些打着“少兒教育”“親子互動”等標籤,內容卻常見扭曲價值觀的各種橋段,這都會對少兒產生不良影響。

中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對2026名受訪者進行的一項調查顯示,爲兒童挑選圖書時,56.0%的受訪者感到困難。2022年江西省消保委發佈的《江西省兒童讀物消費調查報告》顯示,不少兒童讀物在內容、質量等方面都存在問題,內容問題主要集中在不良行爲誘導、粗俗用語、傳統暴力教育、篡改經典等方面。在這樣的背景下,家長找不到合適的書,書找不到合適的讀者。即使一些大V在推薦少兒讀物,但個人視角畢竟缺乏面上的權威性,家長們同樣進退兩難。這更需要權威的推薦書目。

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此次秋季卷書目收集了157家出版機構、1500餘冊新近出版的童書數據,經項目組成員審讀和專家評審後,最終確定27種推薦圖書,其中原創圖書15種,佔比約56%。書目秉持一貫的分級分類、平衡兼顧、客觀公正原則,面向學前、小學初段、小學高段、初中四個不同年齡階段,分人文、科普、文學三大主題。評審團隊成員們表示,27種推薦圖書“有意思、有意義、有美感。”“不僅爲廣大小讀者提供了一份閱讀書單,更爲創作者和出版者樹立了路標和指示牌。””國家圖書館副館長張軍說:“希望越來越多圖書館加入‘四季童讀’閱讀推廣隊伍,共同打造書香滿溢的精神文化家園,讓越來越多孩子共享優質童書資源。”

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2021年4月,我國首個兒童分級閱讀行業標準《3-8歲兒童分級閱讀指導》發佈,該標準的研製填補了我國少兒圖書發行標準化的空白。此次秋季卷書目,探索性地把標準擴大到小學高段、初中年齡階段,既倒逼作家立足“一米高度”寫書,倒逼出版社出版優秀少兒作品,也爲國家少兒分級閱讀摸索出可資借鑑的經驗。

少兒通過閱讀書籍掌握各種知識,嘗試着瞭解這個世界的來龍去脈、各種秘密。更重要的是,他們也會在別人的故事裡,發現和觀察他們自己,完成對自我的認知。可以說,少兒的閱讀經驗,可能會決定其一生的閱讀興趣和能力。閱讀的種子,應該是一本本適合少兒的優秀圖書。

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作爲此次發佈的聯合主辦單位,上海少年兒童圖書館長期以來承擔着上海地區少兒文獻資源中心、少兒閱讀推廣與指導中心的職責,近年來推出親子閱讀、傳統節氣、名獎名家、幼小銜接等一系列凸顯上海城市文化特色、貼閤兒童閱讀特點的精品童書分級書單。期待更多地方圖書館能像上海少年兒童圖書館這樣,把兒童友好城市建設目標和少兒閱讀結合起來,用力用情不斷滋潤孩子們茁壯成長。

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湖工大保研名額遭質疑:六級400多分,還能發表英語核心期刊?

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然而,隨着教育領域的內卷現象層出不窮,讓學生們深刻意識到學歷的重要性,專科或本科學歷,已經滿足不了現在的就業需求了,唯有不斷地提高學歷,纔有可能獲得更好的工作機會。

越來越多的大學生加入到考研大軍中,哪怕只是讀完碩士研究生,也是爲了更好的工作,直到考研人數衝破五百萬大關,加劇了考生之間激烈的競爭,爲了爭取上岸的名額,考生們可謂是無所不用其極。

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在湖北省有所以工學爲特色,開設工、文、理、法、藝術、經濟、教育、管理等八大學科門類的省屬重點多科性大學,這就是湖北工業大學,還是湖北省高教體系中起龍頭示範作用和高水平的骨幹大學。

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可如今,湖工大卻在公佈2024屆研究生推免名單後,陷入了質疑風波當中,這份名單也得到了部分家長和學生的質疑,其中一位家長在網上提出自己的疑問,其餘家長紛紛表示支持。

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媒體從這位家長那裡瞭解到,涉事學院僅開設4個專業,在本科推免中就出現5篇SCI論文、1篇EI論文、2篇中文核心期刊和1篇專著,按理說,有如此高成就的學生,獲得推免名額是情理之中的事。

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但問題就出在推免生的英語水平上,試問一個英語六級只能考400多分的學生,如何寫得出英語核心期刊,就算自身再有能力,如果英語水平不達標,也完成不了這麼高難度的論文。

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更何況涉事學院屬於湖工大下屬中外合作辦學的二級學院,該學院的生源質量和本部根本沒可比性,所以當家長和學生看到推免名單時,提出質疑也理所當然,還有很多人不由得想起了“天臨事件”。

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此話一出,無非是家長和學生在質疑這些論文的真實性,要不是推免名額存在貓膩,這些學生根本達不到這種水平,所以質疑的人聯合在一起,希望學校和涉事學生站出來答疑解惑。

“研究生推免”的存在,公平嗎?

近些年,因爲教育內卷造成的影響,越來越多的大學生,畢業後什麼都不做,一頭扎進考研大軍中,奈何報考人數一漲再漲,無形中加劇了考生之間的競爭,上岸更是難上加難。

但在研究生的選拔中,不只有統考這一種方式,再就是“研究生推免”,也就是大家常說的保研名額,能爭取到考研名額的學生,不用參加統考可以直接上岸,是千載難逢的上岸機會,然而,能爭取到推免名額的人極少。

因此,研究生推免始終存在很大的爭議,很多人質疑研究生推免的公平性,雖說每個考生的資質不同,卻有人可以不用考試直接上岸,說不甘心也是情理之中的事。

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事實上,“研究生推免”的存在,並不影響各院校對研究生的招錄,也不會違背研究生考試的公平性,因爲絕大多數獲得推免資格的研究生,都是考生中的佼佼者,言外之意,就算他們參加考試,也能輕鬆脫穎而出,與其浪費時間,不如將更多的時間和精力放在科研項目上。

不過話說回來,根據近兩年被曝出的“造假事件”,的確在推免生的選拔中,存在個別“渾水摸魚”的情況,但也只是極少數,畢竟研究生導師又不傻,給自己招個什麼都不會的學生,對他自己一點兒好處都沒有。

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所以說,考生們與其糾結“研究生推免”是否公平,不如將更多時間用在個人能力的提升上,不管到什麼時候,真本事纔是硬道理,任何一位導師都不會招一個什麼都不會的學生。

文章結尾

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維護學術界的“公平性”,是大部分學生和老師在做的事,這會讓每個人的付出都得到回報,也讓學生儘可能做到學以致用,纔不辜負學生們十幾年埋頭苦學付出的一切。

然而,站在大學生的角度,並不是所有的學生都適合考研,也不要因爲考研人數的增長,就盲目跟風考研,否則最後只能淪爲陪跑,白白浪費了大把的時間和精力。

那麼,你對湖工大發生的這件事有何看法?

95後職場人離職率高 應辯證看待”秒辭”現象

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年輕人的“秒辭”應是基於自己的職業規劃,找準了自己職業定位和未來發展方向後的理性行爲。 資料圖

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去年7月起,第一批“95後”本科畢業生踏入職場。都說年輕人愛跳槽,沒想到這麼能跳。《勞動報》記者發現,近期就有多個研究報告同時顯示出95後職場人的高離職率。今年6月發佈的《2018年中國大學生就業報告》也顯示,2017屆大學畢業生畢業半年內的離職率,高達33%。

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誠如媒體報道,在“任性”95後的眼中:穩定、前途早已經不是他們選擇工作的首要因素,興趣愛好纔是重中之重。不管是生活,還是工作,他們都不願意將就。一如《2017-2018年度中基層求職者行爲特徵研究》顯示,“興趣愛好”成爲95後求職考慮的主要因素之一。可見,95後這些年輕人,有着他們獨有的時代個性。

年輕人的“秒辭”至少能夠說明兩點問題,一則面對着時代飛快的變革,他們有着足夠的勇氣和底氣,而其背後的信心就是良好的教育背景,以及與時俱進的學習能力;二則從社會大環境來看,包容性發展爲各類人才出彩提供着平臺。於這些年輕人而言,工作環境不好、工作不順心、職場人際關係複雜,甚至就想歇歇等,就可以成爲他們“秒辭”理由。

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但同時,“秒辭”也應辯證來看。比如,理性的“秒辭”的自然值得倡導,至少明白自身需要什麼、能夠幹什麼、爲了什麼等這些問題,且都應有成熟的回答才行。否則,一言不合,比如工作上出現問題,或者和領導有了矛盾,或者覺得自己職業倦怠了就“秒辭”,就是一種非理性辭職,不值得倡導。畢竟,無論從事何種行業非理性辭職,都不利於自身發展。

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同樣,對於用人單位也應該正確認識年輕人的“秒辭”現象。比如,爲這些年輕人是否提供了舒心的工作環境,倘若招聘時應允挺好,但到工作時卻是另一番模樣,“秒辭”只會讓人才流失,這就是用人單位的問題。還如,對年輕人“秒辭”現象,也應該多些善意的引導,以規避這些年輕人不理性下的“秒辭”,這也是人性化用工的彰顯。

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再者,家長也應該對年輕人“秒辭”給予諒解。畢竟,一方面,因爲時代使然,這些95後很有自己的個性,家長即便看不慣,也不應“敵對”,可以靜下心來聽聽他們的真實想法,並尊重他們的意見。另一方面,也應該認識到,孩子大了也應該給他們自由,讓他們在必要的“試錯”中,逐漸成長起來,以適應不斷變化的社會。

誠如媒體所言,如今是“自我選擇”的時代,國企還是私企,創業還是打工,年輕人自己說了算,幹不爽了想跳槽很正常。不過,筆者以爲,“秒辭”應是基於自己的職業規劃,找準了自己職業定位和未來發展方向後的理性行爲。而靠“秒辭”逃避困難,甚至一山望着一山高卻自不量力,並不是理智之舉,更有可能荒廢了大好的青春芳華。

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有學生因手滑拒絕學校推免通知?研招網:界面設計有二次確認功能

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新京報訊(記者馮琪)10月2日,針對有學生因手滑拒絕學校推免通知一事,研招網迴應稱,學生接受或拒絕學校推免通知時,系統界面均設計有二次確認功能,並提醒學生謹慎操作。

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近日有媒體報道,來自四川廣安的韓同學收到浙江大學的保研複試通知後,登錄研招網,頁面上的“拒絕”選項在“接受”之前,誤點了“拒絕”選項。好在該同學聯繫了學院招生老師,重新提交了志願,最終被順利錄取。

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此事引發關注。部分網友評論認爲,網站應當設計二次確認的頁面更爲合理。

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隨後研招網迴應稱,經覈實,學生接受或拒絕學校推免通知時,系統界面均設計有二次確認功能。“在此提醒廣大學生,認真瀏覽網站頁面,謹慎操作,避免給自己造成不必要的損失。”

據研招網,推免生提交報考志願後,招生單位將通過“推免服務系統”反饋是否同意其參加複試。推免生應及時登錄系統,查看相關通知信息,如收到複試通知,應在招生單位規定時間內通過系統回覆是否同意參加複試,否則招生單位可取消複試通知。未通過系統確認接受複試通知的考生不能被招生單位錄取。推免生如同意參加複試,應按招生單位要求辦理相關手續,並參加招生單位組織的推免生複試。

通過複試的推免生,將收到招生單位通過系統發送的“待錄取”通知,推免生應在招生單位規定的時間內通過系統答覆是否接受錄取通知,否則招生單位可取消待錄取通知。待錄取通知可拒絕多個,但只能接受一個。如接受,推免生即成爲該招生單位的待錄取考生。推免生接受招生單位發放的待錄取通知後,不能再填報其他志願,或接受其他複試、待錄取通知,其他招生單位也不能再向該推免生髮放複試或待錄取通知。推免生未通過系統確認接受“待錄取”通知,則錄取不生效。

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編輯 繆晨霞

校對 陳荻雁

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有學生因手滑拒絕學校推免通知?研招網:界面設計有二次確認功能

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新京報訊(記者馮琪)10月2日,針對有學生因手滑拒絕學校推免通知一事,研招網迴應稱,學生接受或拒絕學校推免通知時,系統界面均設計有二次確認功能,並提醒學生謹慎操作。

近日有媒體報道,來自四川廣安的韓同學收到浙江大學的保研複試通知後,登錄研招網,頁面上的“拒絕”選項在“接受”之前,誤點了“拒絕”選項。好在該同學聯繫了學院招生老師,重新提交了志願,最終被順利錄取。

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據研招網,推免生提交報考志願後,招生單位將通過“推免服務系統”反饋是否同意其參加複試。推免生應及時登錄系統,查看相關通知信息,如收到複試通知,應在招生單位規定時間內通過系統回覆是否同意參加複試,否則招生單位可取消複試通知。未通過系統確認接受複試通知的考生不能被招生單位錄取。推免生如同意參加複試,應按招生單位要求辦理相關手續,並參加招生單位組織的推免生複試。

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通過複試的推免生,將收到招生單位通過系統發送的“待錄取”通知,推免生應在招生單位規定的時間內通過系統答覆是否接受錄取通知,否則招生單位可取消待錄取通知。待錄取通知可拒絕多個,但只能接受一個。如接受,推免生即成爲該招生單位的待錄取考生。推免生接受招生單位發放的待錄取通知後,不能再填報其他志願,或接受其他複試、待錄取通知,其他招生單位也不能再向該推免生髮放複試或待錄取通知。推免生未通過系統確認接受“待錄取”通知,則錄取不生效。

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浙大保研通知來了,四川一女生手誤點成拒絕,之前已通過保研複試

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浙江大學,作爲國內知名的985高校,C9和華五高校圈子中的重要成員,是無數考生的夢想和追求。

不管是高考還是考研考上這所高校,都代表了實力和優秀,如果能夠保研浙江大學,那更是學霸中的佼佼者。

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保研成功,是值得高興和驕傲的,但有的時候,心情過於激動,難免也會出現差錯。這不,四川一女生保研浙大,卻因爲確認通知點成了拒絕,差點沒有書讀。

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當事人韓同學稱,她當時登上了研招網,看到浙江大學的複試通發過來了,沒有看清楚的情況下,激動地點了第一個選項。等她回過神再看,紅燦燦的兩個“拒絕”大字,嚇得她不輕。

之前,這個女生已經通過了浙大的保研複試考覈,只要這次確認一下複試通知,就可以去浙大讀書了,看到自己點錯了,女生的大腦一片空白,非常絕望,覺得自己三年的努力都打了水漂。

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抱着試一試的態度,韓同學聯繫了一下學校的老師,浙大的老師給了女生第二次選擇的機會,再次提交確認通知的韓同學,得償所願,被浙江大學錄取。

韓同學誤點浙大的保研通知,讓人覺得有點樂極生悲的感覺,好在浙大比較人性化,給了韓同學第二次選擇的機會,要是浙大不再給她選擇機會,韓同學將不知道何去何從。

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在網絡上,有人提出,應該改進一下系統,保研通知的確認按鈕應該醒目一點,同時,最好有個二次確認,但也有知情的網友提醒,系統有二次確認的,這位同學連續點了兩次拒絕,怪誰?

這個情況,還真的讓人有點不知道說啥好了,你說這位同學粗心,她連續粗心兩次,如此重要的通知連續錯點兩次,按照有些網友的說法,就該爲自己的錯誤買單。

這位同學本身是很優秀的,也得到了浙大的認可,雖然一開始誤點成拒絕,但最終的結果是好的,我們還是應該給予祝福和鼓勵。相信這次誤點,也會讓這位同學難以忘記,做事會更加謹慎、小心,也算是吸取了教訓。

這位女生的經歷,帶給我們怎樣的思考和啓示呢?

第一,不管是學習還是工作,都應該認真、細心一些,這是考出好成績的必備條件,也是工作取得成果的重要因素,如果總是粗心大意,很多原本能夠做好的事情,都可能因爲自己的粗心而搞砸。有些事情,或許還有重新來過的機會,有些事情一旦做出了選擇,那就是最終的結果。

第二,良好的心態,是我們成長路上的重要條件。不管做什麼事,都不能過於激動,也不能過於悲傷,走向了一個極端,可能就會影響我們的心情,並做出錯誤的選擇,這是非常不利的。

第三,有的時候,做出了錯誤的選擇,也不要沉浸在懊惱中,不妨想一想,是否還有挽救的可能。

就像這位四川女生,如果她沒有及時聯繫浙大的老師,沒有向老師解釋說明情況,就錯將錯,就永遠得不到第二次確認的機會,留下遺憾。

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從這個角度來看,這位女生雖然容易激動,粗心大意,但還是表現得很理智,通過自己的溝通再次獲得了保研浙大的機會。

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诸神黄昏

不管是學業還是工作,有很多重要的事情,我們付出了99%的努力,眼看就要取得成績或好的結果,但在出乎我們預料的地方,我們做出了錯誤的選擇,或者不小心把事情搞砸了,最終結果就是功虧一簣。

九 幽

不知道大家有沒有遇見過這樣的事情呢?眼看就要到手的工作,被人截胡了,眼看就要達成的目標,卻在最後一刻放棄了,這類事情不勝枚舉,想想都感到可惜。

這也提醒我們,不管做什麼事情,最好都不要大喜大悲,保持良好的心態,讓理性大於感性,我們才能走得又快又穩。發現出錯了,要懂得及時止損,爭取挽回,有的時候,也能山重水複疑無路,柳暗花明又一村。

考研,本身就是一件花費時間和精力的事情,也要付出巨大的努力,備考期間,需要一步一個腳印,打好基礎,在保研成功或參加考研的最後關頭,我們更要保持好心態,別因爲一個小小的失誤,讓自己之前的努力都白費,這是非常不划算的。

來源:白鹿視頻

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網易專訪:瑞典林奈大學專業推薦

網易專訪:瑞典林奈大學專業推薦
八尺之下

本站專訪:瑞典林奈大學專業推薦(來源:本站教育頻道綜合)

本站:漢瑞克先生您好,很高興您接受本站的採訪。我們知道您來自瑞典,那麼生活在瑞典是怎樣的生活模式呢?

漢瑞克先生:很多人可能聽到瑞典都不太知道哪個國家,可能只知道諾貝爾獎是瑞典的,但是不知道很多其他東西,但是在瑞典生活對於學生來說挺方便的,因爲瑞典,雖然我們母語不是英語,但是在瑞典人人都會說英文,無論你是在大城市裡面或者在小城市裡面,遇到老年人或者年輕人都會說英文,所以英文完全不是一個問題在瑞典。也許後面如果你找到工作,很多工作是不需要你會說瑞典語,說英文就可以了。然後瑞典也是一個福利國家,在那邊福利非常好,你去醫院,無論你有什麼病,或者需要什麼東西,你只要付一個200塊錢的掛號費,無論你要做多麼大的手術都免費在瑞典,所以,在瑞典其實福利非常好。在瑞典不是那麼需要那些錢,或者如果你沒有工作你就沒辦法過得下去。所以在瑞典也是一個非常安全的國家,因爲福利已經達到了一個很好的水平,所以在瑞典無論你是去哪裡或者做什麼可以感覺非常安全,那邊沒有發生過什麼事。

本站:我們知道林奈大學是一所很好的大學,那林奈大學的校園生活又是怎樣的呢?

当代中国青年:肩有自信,眼有闪光

漢瑞克先生:林奈大學原來有兩個校區,一個是在卡爾馬,一個是在韋克舍,兩個不同的城市,卡爾馬這個校區是一個旅遊城市,是瑞典基本上每年是排在前三,瑞典最好的旅遊地點,那邊有卡爾馬城堡,離我們學校非常近,而且那邊也是靠近一個島,島上面是我們瑞典的海南島,夏天那邊最好去游泳的地方,所以很多遊客來卡爾馬那個城市,在卡爾馬我們現在也是在建一個新的校區,所以我們整個校區會2019年建好的,現在已經有幾個學院已經搬到了新的校區裡面,開始我們新的生活。這個校區就是在一個島上面,島對面就是卡爾馬城市,市中心,所以學生下課就立馬可以走出校區門,然後他們就是在市中心了,所以他們的生活方式非常簡單,非常舒服。

另外一個校區呢,韋克舍校區,韋克舍是一個工業城市,原來是一個工業城市,現在計算機行業是最發達的,我們平時說這邊是瑞典的硅谷 ,這邊有很多那種中小軟件公司,在裡面發明,使這個城市發展得挺快。這邊校區是在市中心外面一點點,所以我們叫它美式校區,校區裡面有學生所需要的東西,比如說學生公寓、學生的教室、學生食堂和其他學生所需要的東西都是在學院裡面。

本站:那您推薦什麼專業的學生去林奈大學就讀呢?

漢瑞克先生:我們林奈大學是一個綜合類的大學,也是瑞典最大的大學之一,所以我們有很多專業,無論你學心理學或者學商科、或者計算機,我們都有專業可以配合你,但是我們最出名的專業,第一應該是設計類的,我們是很強,很多很多年就和宜家家居合作了,跟公司合作的設計就是拿到了一個非常好的認可在全歐洲。除了設計之外,我們的商科也是非常好的,我們的商科學院是瑞典最大的商科學院之一,所以我們在商科不僅僅有很多專業,而且也是非常出名的專業在我們林奈大學。另外我們也有計算機,韋克舍那邊有很多中小計算機或者軟件類的公司,所以在我們林奈大學讀計算機,後面找到一份工作就是比較容易的一件事情,所以後面如果你要在瑞典發展、找工作,計算機是我們很好的一個選擇。

本站:好的,謝謝漢瑞克先生!

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山東省特殊教育教學研討會在青島舉行

山東省特殊教育教學研討會在青島舉行

中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 孫軍)9月25日至26日,山東省特殊教育教學研討會暨青島市特殊教育現場會在青島市城陽區召開。研討會旨在爲山東省特殊教育發展搭建一座共商發展、共話改革、共拓視野的橋樑,在全省畫出特教發展“同心圓”,同時增強特殊教育教研隊伍的活力,推動特殊教育事業高質量發展。

山東特殊教育職業學院教授張睿,山東省殘疾人聯合會第八屆主席團副主席吳愛華分別以《打破殘障壁壘 成就精彩人生》和《貫徹落實八代會精神 全方位做好殘疾人服務工作》爲題進行專家講座。青島市城陽區特殊教育中心、淄博市張店區特教中心、濰坊市昌樂縣特殊教育學校分別針對職業教育、學校辦學、陣地建設等方面做經驗交流。山東省教科院綜合部主任、省特殊教育教研員王福建在總結講話中希望大家珍惜機會並以此爲契機在自己職責範圍內不斷深化特殊教育課程教學改革,提升教師特殊教育教學能力,爲山東省特殊教育發展添磚加瓦。

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青島市教育科學研究院副院長李一告訴記者,青島市要以本次會議爲契機,深入落實“強化特殊教育普惠發展”要求,以“爲每個孩子提供適合的教育”爲核心,堅持特教特辦,不斷強化政策保障、師資配置和平臺構建,加大對特殊教育辦學條件的扶持力度,探索具有區域特色的特殊教育融合發展大格局,推進青島特教事業更加健康、優質發展。

作者:孫軍

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大灣區菁英演講會成立 說好國家灣區香港故事

大灣區菁英演講會成立 說好國家灣區香港故事

大灣區菁英演講會在2023年8月28日星期一於香港警官會所舉行成立典禮暨第一屆執委會就職儀式,正式宣佈成立。是晚活動全程以普通話進行,創會會長2006年香港十大傑出青年、傑出青年協會前主席、國際演講會89大區前總監林景升警司在發表開幕式講話時稱:「在全球化的世界,普通話就像是連接全國14億和海外7000萬華人的高鐵一樣。說好普通話就是展現效率、表達流暢、高速交流。以普通話說好中國故事、說好大灣區故事、說好香港故事,確實最好不過了。現在是疫後經濟反彈,把握機遇,推動創新的新時代,大灣區菁英演講會期待與各行各業菁英,爲香港培育更多說好國家故事、說好灣區故事、說好香港故事的人才。」

同樣是香港十大傑出青年(2017)、香港大學經濟及管理學院金融學客席教授鄧智傑創會聯席會長及教育副會長續稱:「正因爲這份使命感,我希望可以把演講會推廣到更多不同的羣體。去年我和林景升創會會長一同協助一所本地中學舉辦了爲期數月的青年領袖計劃,目的是通過演講會的訓練模式,讓學生可以在培養自信心、領導和管理才能、以及說話演講技巧有所提升。」

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是晚典禮由香港特別行政區創新科技及工業局局長孫東教授擔任主禮及主題演講嘉賓。孫局長演講時稱:「我在外面去了,我發現歐美對我們香港有標籤,在內地也有,就是內地對香港的印象跟以前不一樣,所以我們真的要講好香港故事,我覺得普通話非常重要,不僅是進入大灣區,進入整個中國內地的一把重要的鑰匙,最主要的也是我們融入國家發展大局的重要裝備,所以我對我們這個協會的成立是寄予深厚期望。」

於典禮上代表國際演講會宣佈大灣區菁英演講會成立和主持就職部份的還有來自香港的國際演講會89大區總監布鎮權,來自中山的教育質量總監蘭豔麗,與及來自澳門的公關經理樑嘉怡,而責負協助成立新演講會的則是來自澳門的俱樂部發展總監方振輝。89大區涵蓋香港、澳門、福建、海南以及廣東省的部份城市,共有93個設立在企業、大學或供各行各業人士參與的的演講會,會員人數超過2000。

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大灣區菁英演講會由全國人大常務委員會委員、立法會議員李慧瓊,港區全國政協委員、立法會議員黎棟國,前立法會主席曾鈺成,港區全國人大代表、立法會議員樑美芬,香港會計師公會前會長、上海市政協委員趙麗娟擔任榮譽顧問,而28位創會會員們均來自不同界別、各行各業的社會菁英,當中包括資深傳媒人李燦榮、環球小姐中國賽區總冠軍孫嘉欣、藝人高海寧、前電視節目主持黃穎君、演員陳雅麗、世界十大傑出青年杜聰、律師陳子遷等擔任創會副會長。

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大灣區菁英演講會作爲一個紮根香港,連結灣區,心繫國家,面向世界的故事平臺,該會除了在香港舉行每月普通話晚餐例會外,亦計劃以線上及線下模式和大灣區及其他內地城市的演講會作交流演講活動,互相觀摩優秀演講的同時,也獲得演練和接收專業回饋的機會。

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